一、赏析导入：
1、日落之时，阳光斜射到天空的云层上，云就变得绚丽多彩了，我们称之为晚霞，又叫“火烧云”，那么火烧云究竟神奇美丽在哪里呢？让我们来一起欣赏一下那神奇美丽的火烧云吧，然后来说说你的感受。
2、（课件出示火烧云从上来到下去变化的全过程及火烧云照射下的大地的奇异景象。）让学生仔细地欣赏课件，然后指名学生来说说自己的感受。
二、学习课文的3——6自然段，感受火烧云的颜色、形状变化的快与多。
（一）学习课文的第三自然段：
1、过渡：刚才大家都亲眼目睹了神奇美丽而又变化多端的火烧云，那么火烧云究竟是怎么变化的呢？请同学们自己来读读课文的3——6自然段，边读边想想：火烧云的变化给你留下最深的印象是什么呢？（指明学生回答，师板书：颜色与形状的变化多和快）
2、师：你是从课文的哪些地方看出火烧云颜色变化的多与快？
（学生汇报：我从“红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等词语中感受到火烧云颜色变化的多。）
师：我们来仔细看看这些表示颜色的词语在构词上有哪些特点？
（学生汇报：ABB——红彤彤、金灿灿；葡萄灰、梨黄；半灰半百合色。）
3、师：天空中的火烧云就只有这么几种颜色吗？
（生：不是的，书上告诉我们“还有一些说也说不出，见也没见过的颜色！”）
师：是呀！那么，那些颜色又会是些什么颜色呢？你们能仿照书中任意一种表示颜色词的构词方式来看着火烧云的课件说说天空中的火烧云还会有哪些颜色吗？（出示一组特别能表现火烧云颜色的图片，指名学生来说。）
（生：苹果绿、桃红、红通通、……）
师：哇，真不简单！一口气说出了这么多，书中还有一种形式没有人说到，谁会说呢？
（生：半青半黄、半灰半紫……）
4、师：天空中有这么多颜色交织在一起，多美呀！此时此刻的美景，你能用一个词来概括吗？
（生：绚丽多彩、色彩斑阑、瑰丽无比……）
5、师：火烧云如此五彩缤纷，那么课文中又是怎样把这些表示颜色的词语连起来的呢？
（生汇报：一会儿……一会儿……）
让学生连起来说说火烧云的颜色变化之多，指名说，然后同桌互说。
师：从“一会儿……一会儿……”这个词中你还体会到了什么？（变化快）
6、指导学生有感情地朗读这一段。
（二）学习课文的第四——六自然段：
1、过渡：“是啊，火烧云的颜色真是色彩斑斓、瞬息万变啊，那么它的形状又是如何变化的呢？”这时天空中出现了什么，它是什么样儿的？又是怎么变的呢？
（出示课件，让学生仔细地看火烧云形状的变化。）
2、课文中是怎么描写的呢？请你自己读读课文的四——六自然段，想想你是从哪些词句中体会到火烧云形状变化的多与快的？并将相关的语句划下来。
（学生自由朗读，学习课文的四——六自然段，划相关的语句。）
（学生汇报：形状变化的多“马、狗、狮子”，形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……）
3、描写火烧云形状变化的这三个自然段，作者都是通过怎样一种方式来写的？
（生：作者都是先写火烧云出现什么形状，然后具体描写它的样子，再写它消失了……）
4、师：是啊，其实火烧云的每一次形状变化都像是一幅美丽的画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有，看，火烧云又在变了，这又是一幅怎样的画面呢？（老师课件出示若干个火烧云变化的画面，让学生仔细地看。）
（生边看边回答：像叼着烟斗的老人、像一只巨大的乌龟、像盛开的荷花、像……）
请同学们展开你丰富的联想，在火烧云变化的若干个画面中选择一个，如果能再加上对火烧云颜色的描述，那么画面一定会更美的！（学生先选择自己喜欢的画面自由说，然后指名学生来说，师生评价。）
三、总结方法，迁移运用：
1、火烧云的颜色与形状变化又多又快，实在是太奇妙了，可还等人们欣赏够，它就下去，请同学们齐读课文的最后一段，想想人们当时的心情是怎么样的？
（生：人们心里一定是意犹未尽的，还没有看够呢！）
2、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家是怎么将这美丽的瞬间记录下来的？
（引导学生概括写作方法：仔细观察，发挥想象、注意积累……）
3、让我们再来回味一直火烧云那瞬间的奇妙与美丽（出示火烧云变化的课件），请同学们用自己神奇的笔将这瞬间的美丽化为永恒吧！
（学生进行片断仿写练习。）
教学后记：这是我们五年级组语文老师在本学期共磨的一堂课，这第一堂课就是我上的，虽然我花了很多心思与时间去备这堂课，但我始终处理不好对课文的四——六自然段的教学，这三个自然段都是写火烧云形状变化的，写作方法大同小异，如果都进行细致地教学，既没有这个必要，也会给学生造成一种重复的感觉，似乎没有太大的意义，但如果教得太简单，又不利于学生下一环节的学习——进行片段的仿写练习，因此真是左右为难。于是，我们三个老师对于这个相同的教学内容上了三堂不同的语文课，虽然课的模式与风格并不相同，但都犯了一个相同的毛病，那就是对火烧云颜色的这一段的教学处理得比较好，而且都上得太过详细，占用了比较多的教学时间，而对火烧云形状变化这一部分的教学内容都没有处理好，要么太过具体，要么太过简单，没有为学生后继的仿写练习进行很好的铺垫。最后，在与同年级语文老师及其他语文老师的商讨中，才找到了一个比较好的办法，那就是将描写火烧云形状变化的这三个自然段中一个自然段进行重点学习，其他两个自然段的学习带过即可，目的是为学生后继的仿写练习服务。学生的仿写练习要进行指导，尤其是在学生进行说的时候，就要进行有针对性地指导，让学生的写更有方向性，这就是本人在这次磨课过程的点滴感受。
一、赏析导入：
1、日落之时，阳光斜射到天空的云层上，云就变得绚丽多彩了，我们称之为晚霞，又叫“火烧云”，那么火烧云究竟神奇美丽在哪里呢？让我们来一起欣赏一下那神奇美丽的火烧云吧，然后来说说你的感受。
2、（课件出示火烧云从上来到下去变化的全过程及火烧云照射下的大地的奇异景象。）让学生仔细地欣赏课件，然后指名学生来说说自己的感受。
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