一、思想认识不够,过分相信学生的学习自觉性和学习能力。
由于前两个学期都取得不错的成绩,特别是在几何的学习上,普遍掌握得比较好,解题时运用几何性质、定理、定义的能力也不错,因而过分相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中没有很好的结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生[内容来于斐-斐_课-件_园 www.kmf8.com],造成其学习困难增加,成绩下滑,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。其次,本次考试的题目大部分我们多做过原题,可到考试还是做不出来,说明学生平时的作业和作业反馈的可信度不够,抄袭现象比较严重,没有能反映出学生的真实水平。
二、对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑,少数平时数学成绩较好甚至单元测试可以拿到B的学生考试成绩也很差,勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关注,未能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本期中考试来看,相当部分学生存在着计算方面的问题,比较简单的计算都错误百出。
通过对前半期的分析、总结和反思,下半期的数学教学主要从以上四个方面入手,着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处,备课的过程中切实结合学生的实际情况,采取有针对性的补救措施,提高学生的基础知识和基本技能,加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度,加强学生分析问题的能力,培养其创新思维能力,进而提高其应用数学知识的能力。
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