摘 要:对概念的准确理解及联系实际的举一反三、对课本内容进行要点归纳和增减以及将文字描述图示化，方能使这部分教学化繁为简，易于学生理解和记忆，并能抓住考点，为解题打下坚实基础。
关键词:高二生物 遗传基本规律 教学反思
高二生物“遗传的基本规律”一节，在高中生物教学中占有重要位置，是每年高考的必考重点内容之一，由于其内容的抽象和繁杂，使不少学生甚感吃力和无味，笔者依多年教学经验及比较其他生物教师的教学过程，在以下几方面进行了有益尝试，取得了较好的教学效果。
一、准确把握各重要概念并善于举例
准确把握概念并把抽象的表述转化为一种贴近学生、通俗又浅显易懂的东西，学生才易理解。这部分重要概念有：
1、相对性状
课本定义：一种生物的同一种性状的不同表现类型。解释时应注意下面几个问题：
（1）先弄清“性状”概念（回忆初中此内容）——指生物的形态特征或生理特性。例：豌豆的“茎的高度”是一个性状，“种子的形状”是它的另一个性状；人的“眼睛的形状”是人的一个性状，“肤色”是人的另一个性状。一个生物体上有很多个性状，这里仅各举两个。
（2）注意“相对性状”是“性状”的不同表现类型。 <
Tag:高二生物教学反思，高中生物教学反思范文，教学反思 - 生物教学反思 - 高二生物教学反思
- 《遗传基本规律》教学反思
- › 《遗传基本规律》教学反思
- 在百度中搜索相关文章：《遗传基本规律》教学反思
- 在谷歌中搜索相关文章：《遗传基本规律》教学反思
- 在soso中搜索相关文章：《遗传基本规律》教学反思
- 在搜狗中搜索相关文章：《遗传基本规律》教学反思