概要：
回声有一个孩子，不知道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！”他又叫“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢才！”立刻又从山上传来“你是蠢才”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你恭恭敬敬地对它说话，它就会和和气气地对待你。”孩子说：“我明天再去那里说些好话，听听它的回声。”“应该的，”他的母亲说，“在生活里，不论男女老幼，你对人好，人便对你好，正如智者所说：‘温柔的答话会消除愤怒。’如果我们粗鲁，是决不会得到人家友善相待的。”启示：德育的实效性问题是困扰中小学德育工作的一个难解的结。长期以来，学校的德育工作重宏大叙事式www.kmf8.com 的说教、居高临下的灌输。言者谆谆，听者藐藐，结果学生仍是言行错位，收效不理想。那我们为什么不去反思一下自己的教育方式方法呢？思想品德、道德素质的提升主要是个人的内化过程，因此，通俗易懂的事，循循善诱的导，不露声色的教，教育的外在灌输就自然而
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回声
有一个孩子，不知道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！”他又叫“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢才！”立刻又从山上传来“你是蠢才”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。
孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你恭恭敬敬地对它说话，它就会和和气气地对待你。”孩子说：“我明天再去那里说些好话，听听它的回声。”
“应该的，”他的母亲说，“在生活里，不论男女老幼，你对人好，人便对你好，正如智者所说：‘温柔的答话会消除愤怒。’如果我们粗鲁，是决不会得到人家友善相待的。”
启示：德育的实效性问题是困扰中小学德育工作的一个难解的结。长期以来，学校的德育工作重宏大叙事式
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的说教、居高临下的灌输。言者谆谆，听者藐藐，结果学生仍是言行错位，收效不理想。那我们为什么不去反思一下自己的教育方式方法呢？思想品德、道德素质的提升主要是个人的内化过程，因此，通俗易懂的事，循循善诱的导，不露声色的教，教育的外在灌输就自然而然地迁移为内心的同化。德育内容的成人化，手段的强迫式所起到的作用只能是暂时的，甚至是相反的。案例中的母亲就是抓住了回声这一小事，利用巧妙的诱导，把善待他人就是善待自己的道理让孩子自己去体会和获取，这实在是一种教育的大智慧。
（选自《教书育人》）
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