www.kmf8.com小学频道搜集整理了二年级英语Unit5 Part B 教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
二年级英语Unit5 Part B 教学设计
一、教学目标 与要求:
1、 能听懂、会说:I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、 听懂指示语,并按照指令做出相应动作。
二、教学重点、难点分析:
重点:能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点:能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
三、教学准备:
所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析:
本节课是PEP Primary English中一课,它强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时,由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1、 唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
2、 游戏激发学生兴趣(激趣)
3、 创设情景,促进学生兴趣(促趣)
4、 改变评价,保护学生兴趣(护趣)
5、 开放性作业 ,延续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。
五、教学过程 :
Step 1 Warming –up
Sing a song .(多媒体播放音乐及一些动画)
[教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。]
Sept 2 Free talk and review the words
T:: Good morning !
S1:: Good morning Miss Tu !
T:: What’s you name ?
S1:: My name is S1 .
T:: How are you ?
S1:: Fine ,thank you !
T:Where are you from ?
S1:I’m from Chinese .
T:I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too !
T:: What’s his name ?
S1:: He’s S2!
T:See you s1 !
S1:See you Miss Tu !
T:: Hi ! S2 !
S2:: Hi ! Miss Tu !
T:: Nice to meet you !
S2:: Nice to meet you ,too !
T:: Look ! What’s this ?(教师手中那起spoon的卡片)
S2:A spoon.
T: Pass me the spoon.(教师手指学生桌上的卡片,并放慢速度读)
S2:Here you are !
T:Thank you ! See you tomorrow !(教师在读时放慢速度)
S2:See you tomorrow !
T:Good morning !
S3:Good morning!
。。。。。。
T:Pass me the chopsticks !
S3:Here you are!
。。。。。。
T:Good night!(教师用肢体语言表示意思,并放慢速度读)
S:Good night !(教师引导学生说)
。。。。。。
(Use the same way to review the words:knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on )
[教学意图:教师以朋友的语气与学生交流,能消除学生的紧张情绪。师生间会话,不仅复习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为chant中的Pass me the ___句型与Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做铺垫。]
Step 3 Chant
1、T:Look!Now,I have so many things:fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .(引导学生和教师一起读单词) Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !(说Let me show you .时放慢语速,以便学生听清楚发音,为下面的继续教学做铺垫)
Pass me the fork .
Pass me the knife .(教师说唱两句后,课件播放课文中chant的音乐及动画,教师引导学生一起拍手)
2、T:Let’s chant together .And do with these cards .(用学生桌上已准备的卡片一起随着chant做动作,使学生不仅嘴动,而且手动)
[教学意图:用节奏感强,句型较简单chant的调动学生积极性,引发学生兴趣,让学生初步接触、了解Let me show you ,并为We had a good time .的教学做铺垫。]
Step 4 Let’s do
1、T:Are you happy ? We had a good time .(读We had a good time . 时放慢语速,以便学生听清正确发音,并用肢体语言表示其意)
T:This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?(教师做课文中Let’s do中的wash the plate 的动作)
S:Wash the plate.
T:I can wash the plate .Can you ?(放慢语速,以便学生听清楚正确发音,让学生初步接触I can ____.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。)
Ss:Yes , I can .(课件中同时出现wash the plate)
T:What’s the meaning ?(教师做use the chopsticks的动作)
S:Use the chopsticks .(同时课件出示use the chopsticks)
T:I can use chopsticks . Can you ?(读I can use chopsticks.时放慢语速,以便学生听清发音,为进一步的教学做铺垫)
S:Yes. I can use chopsticks .(教师引导学生)
T:Who wants to have a try ?
S:Me .
T:You can say let me try !(为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try ,更为Let me try的教学做铺垫)
S:Let me try .
。。。。。。
T:you can use chopsticks .
2、 小 小 记 者 站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Can use
My friend
根据学生的心理特点和生理特点,教师采用了“采访”的操作形式来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。
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