摘要：最新一年中考即将来临，为了帮助大家复习功课，小编为大家分享了化学初三月考试卷分析，希望对大家的复习有所帮助!
一、分析目的
为了对10~11月初三化学教学效果进行全面分析，更好地确定下段时期教学目标，科学地实施教学活动，完满地完成学校交给我们的教学任务，也为学校对教师教学过程的督查提供依据，特进行本试卷分析。
二、试卷知识与结构分析
1、试卷题型分析
本卷总分100分，共5大题，每大题分值如下：
题号
一
二
三
四
五
题型
选择题
填空题
简答题
实验题
计算题
分值
45分
20分
12分
18分
5分
占总分百分比
45%
20%
12%
18%
5%
题型是按照中考形式出的，各题所占的比例符合中考要求。
2、知识覆盖面分析
试卷总分100分，时量60分钟。考卷知识覆盖到1~5单元第二课题，情况分述如下：
(1)按章节
章节
绪言
一
二
三
四
五
分值
0
6
16
13
52
13
占百分比
0
6%
16%
13%
52%
13%
(2)按知识分块
知识分块
基本理论概念
身边的化学物质
化学实验与探究
化学计算
分值
69分
9分
15分
7分
分配比例上，基本概念偏重了一点，考虑到前面刚刚学习完3、4、5单元的概念，为了强化学生概念的学习，适当加大概念考试分量是可以的，促使学生去掌握和记忆。
3、试卷难度分析
难度为0.72。其中容易题、中等难度的题、较难题的比例基本为7︰1.5︰1.5。
符合中考要求。
三、学生学情与成绩分析
1、各班成绩横向分析
班级
参考人数
平均分
优秀率%
及格率%
初三(1)班
46
75.6
17.4
89.1
初三(2)班
40
62.5
2.5
60.0
初三(3)班
44
65.1
9.1
56.8
初三(4)班
45
74.9
22.2
82.2
初三(5)班
46
80.5
39.3
91.3
初三(6)班
46
79.0
21.7
89.1
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初三(7)班
47
72.4
10.6
83.0
初三(8)班
44
64.2
4.5
59.1
年级平均
358(总数)
72.0
16.2
76.8
从各班成绩来看，实验班中的5、6班和普通班中的1班形势非常好。1班平均分甚至超过了2个实验班。
2、对比上年纵向分析
对比去年初三同期(期中成绩)，去年平均75.0分，实验班83.2分，普通班66.0分。
今年平均72.0分，实验班76.7分，普通班66.9分。差距看似减小，可能因为题目区分度较小，应该在题目或小题中设置阶梯，注意层次，拉开差距。
3、班级抽样分析
抽取6班作为样本分析，各题得分情况分析如下：
题号
一
二
三
四
五
实得平均分
36.12
15.08
8.12
11.88
2.68
得分率%
80.3
75.4
67.7
66.0
53.6
从得分情况看，第三、四、五题得分较低。第三题中是22题失分最高，特别是第二空关于负化合价的规律总结：绝大部分学生回答成“第二层电子数减最外层电子数”，没有去发现普遍规律，只看见表面上第二层电子数也是8个，与题中含义最外层电子达稳定所需要的8个电子数不一样。有些学生是由于不会表述造成失分。在22题书写化学式中，错误更是多种多样：有把正负价元素位置写反的，也有使化合价不为零的，还有把OH原子团拆开分别下标写 2的，或者把硫酸根的4看做原子团数目，而写成H8SO4。24题，反映出学生知识迁移能力差，用制取氧气的装置能否去制取二氧化碳?不会用所学知识去考虑装置要求解决这类问题。所以有约一半学生回答：“否”。第五题计算题，错误有：算错相对分子质量导致结果不正确;也有得数太粗略而扣分的比如等于9%的等等的错误。
综合全年级其他班级的情况，总的来讲，存在如下问题：
(1)、概念不清楚，基础不扎实
10题和14题的概念，学生认识上存在偏差，10题正确答案是B，但是，答成D的学生相当多;14题，选A的学生很多，没有认识到是物质本身，还是物质的分子由原子构成，在概念上犯了糊涂。
(2)、化学用语掌握不牢
如镁离子符号的书写，不少学生把它写成阴离子，也有的化合价没有记住而写成带一个单位正电荷的;17题的指出含义题，很多学生概念不清，表达很多错误。20题书写化学方程式表现的问题是：1、学生书写化学方程式时不注意按要求书写各种符号，如气体↑、条件△等等导致扣分;2、不注意配平化学方程式而导致扣分;
(3)、化学计算
首先是概念的理解要正确，质量比、质量分数、元素质量、物质质量等等概念如果不清楚，做题当然会错;其次要严格要求格式，中考化学计算历来是按步骤计分，所以强调格式是必要的;第三，培养学生的计算能力，为将来的高中学习奠定良好的基础。
四、今后的对策和打算
在今后的教学中，我们要做的工作很多，主要有：
(1)把常规教学工作抓紧抓好。一是课堂教学：之所以学生常常概念不清，还是平常课堂上学习和正确理解知识的问题;二是重视备课，注重课堂效益。要进一步研究合适自己学生的教法，使新课尽量不留下新的问题。三是作业方面，我们组历来做得不错，要继续发扬。
(2)踏踏实实地做好培优补差工作。因为是刚刚开设的课，培优工作虽然铺开，内容还嫌浅显且每周一次时间少，但是补差工作就相对重要，双差生往往连符号都不会写。需要我们更多的耐心和爱心，补学生的知识，更重要的是补学生的信心和恒心，使他们有进步。
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