我是如何评点学生作文的!——评改“三道关”
作为一名语文老师，评改作文算是一件非常痛苦的事情了。以一个老师正常的语文教学来看，我们不妨来记算一下，一个老师两个教学班，一个班有至少51个学生，两个班每次写作文就有至少102篇作文，一篇作文至少700字，这样一次批改作文就要看71400字，一个月至少要写1篇，这样下去，每次写作文，老师都埋在文字堆里。这不令老师望而生畏才怪呢？！
于是乎，我就想到了一个两全齐美的办法：每次写完作文之后，第二天就开始评讲（注重了写作与评讲的最时效的衔接），课堂评点步骤如下（以某话题作文为例）：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有个中年人买了一套房子，隔壁邻居是个老太太。为了表示友好，他对老太太很客气，每天看见她总要朝她微笑，对他招手，可老太太的神情总是霜一般冷冽。春天到了，家园前的草坪里露出了红红绿绿的生机。那一天，中年人回家时，不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，老太太微笑着迎了上来，一番话让中年人颇感受意外：“当你赐教绕过那片草坪时，我想我已经了解你，也知道我没什么好担心的了。”
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料或其含义范围作文，不得抄袭。
第一步：课堂评讲
评点：
一、分析材料，提练主题。
从年青人的角度：
主题一：细节决定成败
（从年青处理邻里关系来看，相对于这一件事情来说，应该是成功的。他的成功取决于一次不经意，却又是发自本真的一件很小的事情，也正是这一个不经意的细节，青年人从此取得了老太太的信任！）
主题二：用真心去融化隔膜
用“真、善、美”架起人与人之间美丽的心灵桥梁，从而缩短人与人之间的距离。
从老太太的角度：
主题一：用心去观察
只有细心、深入地观察，才能得到客观的、正确的判断与评价。
二、找准切入口，深入论证。
三、考虑文章的写作思路/结构（这篇文章是如何写下去？）
四、为了突出这个主题，用哪些写作方法。（一环扣一环地层层深入；从古到今来论证；正反对比来论证。）
五、在论证的过程中，考虑语言的运用。
第二步：过第一道关——学生之间互评
学生写完作文之后，在脑海中还存在较深印象，经过老师的分析后，似有所悟，于是乎，老师首先提出哪几方面的要求，再安排学生之间互评，学生根据要求，以及自己的理解，对别人的作文进行阅读与评点，并写上详细的评点，找到优点与缺点。值得提醒的是，一定要写上评改人的姓名。刚开始进行这种操作，如果有必要的话，还应该规定评点的字数，从而一定程度上，限制了那些偷懒或投机取巧的学生。
第三步：过第二道关——学生自评
学生听完了任课老师的分析之后，又经过对别人作文的评改，肯定会有很多看法，于是，我巧妙地把学生的这些看法转移到对自己作文的评点上。这样做，自然而然就引导学生去看其它同学对自己的点评，更迫使他们去反思自己作文优点与不足，再进行修改，本质上来说，发挥他们自己的主动性，从而提高自己的写作能力。
在自评的过程中，如果出现了意见上的分歧，就
第四步：过第三道关——老师审评
经过学生的两道评改，学生对这一次写作已经有了一个较为深刻理解，老师再站在一个比较高的高度来对学生的作文进行把关，有问题的作文再与有关学生进行沟通与交流，写上老师的评点意见，让学生从感觉上有始有终。
些时些刻，老师只需要快速地扫锚一下学生的作文，再结合学生的两处评点，就可以知道他们的作文到底在写些什么，再进行自我的评点。从速度上快了几倍，这样，就可以让老师从繁重的作文评改当中解放出来了。又可以真正让去写一篇篇实实在在的作文，对于学生的写作的提高就可想而知了！
标签:评点 学生 作文 评改
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