三、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
3、以读代讲：这段用怎样朗读?
4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下?注意诗的韵律。
5、评议朗读情况。(提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6. 采用了什么修辞手法?谁愿仿写?补写这一段。
(1)学生补写。
(2)交流补写的情况。
(3)评出最优美的仿写。
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
四、指名朗读全文。交流自己的收获。
五、 总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你!
六、板书
喜欢自己
做一个最好的你 做好每件小事
为自己喝彩 自信
再坚持一下
8.课堂练习
(1)读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)
(2)指出自己不认识或不理解的词。
(3)出示下列词语：
擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃
指名朗读
把难写的字写写。(正确地掌握生词)
(4)背诵最后一段。
9.作业安排
(1)练笔《说说我的优点》
(2)推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
(3)搜集关于“自信”的名言或故事
10.附录(教学资料及资源)
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自负的事例。
(3) 罗森塔尔的资料
11.自我问答
教学反思
怎样帮助小学生正确对待挫折?
学生阶段作为人生的一个重要组成部分，当然也不能“幸免于难”。尤其是小学生，从身体上讲还未能够人高马大，发育成熟;从心理上讲，对外界刺激异常敏感：遇到开心事，能尽情欢乐;但一遇到艰难险阻或无情打击，往往又消极颓唐，不知所措。这就要求我们人类灵魂的工程师——教师，责无旁贷地担负起这一神圣而又艰巨的使命：帮助小学生正确对待挫折。
1、帮助学生树立正确对待挫折的思想意识。
A、每个人一生中都会遇到挫折，挫折并不是我们自己的“专利”。
B、让学生明白遭遇挫折并非是一件绝对坏事的道理。
C、如果遇到挫折后，就消极颓唐，想不了了之，甚至想“绕道而行之”……这种想法是很不明智的，因为这样做，并没有把问题真正地解决掉，矛盾依然存在。等再遇到类似情况发生时，自己依然是手忙脚乱、束手无策。
2、在班里把抗“挫折”能力强的同学树立为模范标兵，大力宣传他们遇到挫折后，是如何沉着面对、冷静处理的典型事迹。
3、要求学生确定合理的学习目标，并深刻领会“知足常乐”的辩证法精神。
4、教育学生遇挫后不要沉默寡言，独自承受;而是要积极与教师、家长、朋友进行沟通，以寻求帮助。
仁者见仁，智者见智。以上一些粗知陋见难免有不足和失误之处，今后在工作和学习中，我要不断的善于发现，善于积累，并灵活运用，以帮助这些祖国的“花骨朵”迈出人生无比坚实的第一步!
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