www.kmf8.com小学频道搜集整理了《庐山云雾》第二课时教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《庐山云雾》第二课时教学设计
一.揭题，了解课文主要内容。
1.出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容?(出示图片)板书：苇
2.那么这篇课文写的是这些内容吗?请同学们快速浏览一遍课文。板书：人
3.小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。板书：苇——人
二.初读课文，提出难懂的句子。
1.自由朗读课文，(随机检查一组的朗读)要求读准生字，读通句子。课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。
2.交流有哪些难懂的句子。
三.再读课文，感悟理解所提句子。
师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢?(抓重点词，联系上下文，反复朗读)俗话说：读书百遍，其义自见。可见，读是最重要的。
1.人好象寄生在……穿来穿去。
①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。
②(人与苇的关系十分紧密)你是从哪儿看出来的?(寄生)
真好，你能抓住重点词来理解。那么人们在苇里穿来穿去干什么呢?(打苇、晒苇、编苇席……)是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢?再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。
③小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。
④让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。(齐读)
2.关于苇塘……
敌人的炮火……
如果单纯是苇……
(请同学们每人选择一句理解，去跟自己的好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。)
①关于苇塘……
(是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物)指生读——评价——齐读
②敌人的炮火……
(同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。白洋淀的人民真了不起。该怎么读好这句话?自由练读——指生读——评价——愿意读的站起来读
③如果单纯是苇……
Δ谈理解。
Δ“名胜“是什么意思?举例说说。这普普通通的苇也能称为名胜吗?换句话说，白洋淀之所 以成为名胜，是因为哪些原因呢?联系上下文想一想。(同桌讨论——指生说)
小结：是呀，白洋淀之所以成为名胜，不仅因为这儿有英雄的传说，英雄们的壮举更赋予了苇崇高的品质，从而是这儿成为人人敬仰的圣地。
四.领会过渡句的意思。
通过刚才的读书，我们已经知道白洋淀到处是苇，但课文紧接着还告诉我们——
最好的苇出在采蒲台。
1、请同学们找到这句话划下来，想想在课文中起什么作用。
2、讨论
3、既然是一句过度句，那么它后面又会引出怎样一个故事来呢?请同学们读读这个故事，等会儿请你简单地介绍一下。
4、在这个故事当中，哪部分最让你感动呢?让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。
5、引读。
师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时(一个四十多岁的男人从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，面对敌人盘问他是否是八路时，他坚定地吐出了两个字——(生：不是)
师：敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没有干部，我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个字——(生：没有)
师：敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，敌人残忍地砍断了他半边脖子，还在追问他是不是八路，只见他歪着头，鲜血不断地喷涌出来，流在胸膛上，艰难而又坚定地说——(生：不是)敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的这位英雄最后回答他们的还是两个字(生：没有)面对这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着泪水，一齐扯着嗓子喊起来——(生：没有，没有)
师：他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜红的一滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。
你听，这位英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐喊——(生齐读：没有……话吧!)
6、出示“这声音……话吧!”
“这声音”指的是什么?仅仅指的是“没有、没有”的声音吗?那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代穿下去的又是什么呢?(小组讨论)
7、小节：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。
8、请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧!(齐读)
9、学到这儿，我们应该理解“最好的苇出在采蒲台”的真正含义了。(指生说)
(赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠杀面前，敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这种宁死不屈的精神是——最好的。
五.写体会，谈感受
同学们，老师现在的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!
1、学生写体会，谈感受(提示只写一个方面：敌人、英雄、自己)
- 《庐山云雾》第二课时教学设计
- › 《庐山云雾》第二课时教学设计
- › 六年级语文《庐山云雾》教学设计
- › 五年级语文《庐山云雾》第二课时说课稿
- › 五年级语文《庐山云雾》说课稿
- › 初一语文同步练习：《庐山云雾》测试题
- › 《庐山云雾》第二课时说课设计
- › 《庐山云雾》说课范例
- 在百度中搜索相关文章：《庐山云雾》第二课时教学设计
- 在谷歌中搜索相关文章：《庐山云雾》第二课时教学设计
- 在soso中搜索相关文章：《庐山云雾》第二课时教学设计
- 在搜狗中搜索相关文章：《庐山云雾》第二课时教学设计