师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
(生齐读，声情并茂!)
师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话?
生：还写了留学生的话。
师：为什么要写留学生的话?
生：因为留学生的话正好是个对比。
师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧?对比着写，有什么好处?
生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!
生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了!
师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法?快速浏览一下。
生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。
师：说具体点。
生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。
生：还有课文第一节，(读)“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!
师：怎么看出来的?
生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的;火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。
师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道?
生：归心似箭!
师：五年的时间有多长?你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天;一天24小时，5年是43800个小时;一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样?
生：度日如年。
师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说?
生：倍受煎熬.
生：望眼欲穿。
生：寝食不安。
师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!
生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊!
师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读!
生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——
生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
师：正因为如此，钱学森回国后，为我国——
生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》。
以上就是《钱学森》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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