里庄中心小学 王慧
7月15日——20日，全国第七届中小学新课改研讨、讲说课观摩示范展示暨“主体分层探索创新”教育教学理论与实践研讨会在济南市济北小学召开。会议期间，方运加（中国教育学会数学教育研究发展中心主任、首都师大教授、博导）、于永正（全国著名特级教师）、王雷英（宁波市广济中心小学校长）、孟国泰（山东昌乐二中名誉校长）、邱学华（尝试教学法创始人）、李红婷（临沂师范学院教授、博士）、王如才（山东省教科所理论室主任、研究员）以及秦荃田（全息教学法创始人、“主体分层探索创新”教育教学理论创始人、全国数学建模工作委员会会长）共8位教育专家先后做了重要报告。专家们虽然站在各自所代表的学科教育理论基础上来侃侃而谈，但相互之间又都是相通又适用的。
作为一名语文学科的教师，我特别关注了国家特级教师于永正《关于语文课堂教学的有效性》的报告。报告中，于老指出，“有效性是课堂教学永恒的话题”！他还引用了自己所崇拜的于漪教授关于教学有效性的论述，“教学的有效教学性，不是看课上得如何漂亮、热闹，不是看老师讲得怎么样，而是看学生学到了什么——知识有无增长，能力有无锻炼，是否学得主动、积极，是否有兴趣。”.这是一句十分朴素而深刻的话！接下来，于老又向大家剖析了课堂低效、无效的几种表现：1、教学目标走偏2、讲得多、问的多，形式主义的东西多。3、满足于讲过了、做过了，不问学生是否掌握了。4、师生准备不足，仓促上阵。5、教师缺乏热情，不关注学情，对生成性的东西不敏感，不善于应对。通过于老对课堂低效、无效的一番问诊，我又一次感受到了自己课堂教学的不足。接下来，于老又进一步阐述了怎样提高语文课堂教学效率。其中讲到要有目标意识和目标落实意识。写字要落实：描、仿、临，持之以恒。朗读要落实：注意“跟我读”，发挥示范性。写要落实：一二年级过写话关，三四年级要过六关，即动物外形关、人物外貌关、人物对话关、一处场景关、标点符号关、基本格式关；五年级要过篇章关。听了这些，我慢慢对高效课堂有了更深刻的认识，也更激起了改造自我课堂的欲望。
此次参加年会，除了作为一名台下的学习者，更重要的是，我还作为一名台上的展示者为大家呈现了一节语文观摩课。会上，共有来自省内、省外(如江苏、福建、安徽)等地的28位语文教师呈现了自己的教学风格。能在此会上与省内外小学语文教学同仁们同台展示，我感到十分荣幸！展示的整个过程（包括为展示所作的整个准备过程）对我来说都是一次难得的锻炼机会！为了记录下这宝贵的经历，也为了使自己的专业成长有更大的提升，我认真回忆并梳理了展示观摩课前后的一些收获。
自接到参加观摩课的喜讯后，我的心里就变得忐忑不安起来。时值学生期末考试复习的关键阶段。在局教研室朱建淑老师的指导下，我们迅速确立了课题，即人教版四年级上册《古诗两首》的教学。因为我教的是三年级学生，即暑假后的新四年级。所以，正好可以利用本班学生进行试讲。在一次次试讲中，我积累了很多生成性的课堂经验，为年会上的展示做好了充分的准备。
在此，特别要感谢的是教研室朱老师！感谢她为了追求课的完美效果，在酷暑中一次次亲临指导！一个眼神，一个手势，甚至是一句话的语气，她都要亲自示范。是啊，古诗教学，本身就需要很诗意的氛围，能够传情达意的眼神、手势、语气又怎能不被关注呢？怎奈作为被指导的对象——学生我不才，以致屡屡找不到感觉，达不到理想状态。就在我感到士气“再而衰三而竭”的时刻，朱老师又适时地鼓励我“课堂上要有唯我独能的心理”！于是，我就真得又自信了起来！
短短几天的准备时间过去了。一眨眼便到了要上阵的时刻了。此时的我已经没有了畏惧，反而更多的是期待—— 一份展示自我的期待！当这份期待终于来临，些许的紧张被一份浓浓的愉悦之心盖住了。我享受了四十分钟的师生交流的愉悦！
活动结束了，我开始反思：为什么在开始准备课的时候充满了忐忑？是的，那是一份极度不自信导致的情绪。然而，自信是需要一定基础的。比如，教师对教学预设的把握程度，对自我教学素质的肯定。这些都是有助于提升教师教学自信度的。作为拥有十多年教学经历的老教师，也曾在无数次的公开课或者课赛中历练过，为什么还建立不起一份气定神闲的自信呢？如果心理素质都不过关，又如何能全身心投入课堂教学本身，并对其有更成熟的把握呢？
会议期间，偶尔听到一位教师谈论“海量阅读教学”的实施者韩兴娥教师，说她面对公开课时从不事先定课题，而是从容应对听课者任选的课题！后来听于永正教授在报告中也提到自己到处讲学，也是喜欢按所授课的地方的学习进度来授课。——这让我感到十分佩服！如此的气定神闲、胸有成竹，靠的是什么？
归根结底，我最大的根结还在于有无重视平时课堂的历练。国家特级教师窦桂梅曾说，“长久以来，大家对公开课观摩课是有争议的。很多人都不屑于观摩课，觉得观摩课就是作秀，并不代表平时课堂的实际教学水平。”——我也觉得这样的理论不无道理。一节课的成功不是孤立的，它是经由许多节课磨练而来的。所以，我们要想成长，需要的不是仅仅盯着自己一时的专业素质的提高，而是要把精力放在教学生涯的每时每刻！是否能在平时的课堂中就注意自己语言的凝练、行动的得体？是否最高程度地关注课堂的高效性？如果能把每一次课堂教学都作为一节观摩课来提炼的话，相信，我们的课堂必定都能从高效课堂走向优质课堂！那时，每遇观摩课，必定能还原其一份真实朴素的色彩，内心也必定会自始至终都是一份期待的愉悦！
专家们的成就使我明白，一节有影响的公开课也许会使教师成名，但一个教师的成才绝不仅仅取决于一节甚或几节公开课！让我们静下心来把每节课都上成公开课吧！这是一份真正成熟的教育责任！也是我们普通教师通往成功的最正确的道路！
十分庆幸有这次暑期学习和展示机会，它不仅让我受到了众多教育专家的理论启迪，更重要的是，促成了我改造自我课堂的强烈欲望！在新的学期来临的时候，我一定会以更饱满的热情投入到教育教学中，并以高度的责任心践行自己“将每节课都打磨成公开课”的豪言。诚然，平时的课堂教学不可能像准备公开课那样可以重复试讲，但却可以在备课之初做更多精心的准备，在课堂之后做更多认真的反思！
期待新学期的到来！
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