苏教版一年级语文第二学期教学计划

一、教材分析
本册教材共分四个部分：扶植良好的学习习 、识字、课文和单位熬炼。
1.学习习 
本册教材突出两个习 的扶植：专心聆听、勇于发言；卖真写铅笔字。从两个习 的扶植顺序安排瞧，先听后写合乎熟识的规律，合乎学习语文的规律。从言语表述瞧，“聆听”越发贴近课标，“勇于”越发一针见血，“卖真写”越发关注过程。
关于这部分内容的教学，我们要建立这样的思想：习 的扶植不是一朝一夕的，它需求恒久熬炼。教师应做有心人，充分利用种种机会进行良好的习 扶植，天永日久，就会让这些外正在的行为酿成孩子内正在的、盲目的行径。习 对学习具有巨大的影响力，良好的习 是孩子走向成功的重要包管。
2.识字写字　
本册教材共安排生字483个，其中请求写的298个，只需求熟识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，先容了三种识字要领：词串识字、瞧图会熟悉字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。不管哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解文句的意义。由于识字连续是低年级教学的一个重点，教师要接纳多种生动活泼、行之有效的要领援助识字。
3.阅读
国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容触及对自然景象的熟识感觉，对社会风情的了解体察，对优良文化、崇高质量、科学精神的赞美，对生存发展与环境掩护的关注等。课文多数篇幅短小、文字粗浅，语文规范，内涵富余。
课后作业设想具有明确的创新熟悉。一是把扶植认读能力放正在首位，旗帜鲜明地突出了念书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其他6课也都把朗读、描红两项作业放正在前面，再添加一点说话、造句、演出等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完整体现了《准则》提倡的“少做题，多念书”的精神。二是注重言语积累。26篇课文，请求背诵的达14课，占54%，这是相符儿童记忆力高于理解力的年龄特 的，捉住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。
4.单位熬炼·学用字文句
与过走的比较，单位熬炼中的学用字文句板块，其功能有所改变。本来的“单位熬炼”主要是双习稳定单位的语文学问与技能；新的“学用字文句”板块，其功能有所扩展，如探求的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面使用语文教育资源的功能等等。
二、教学建议
1.关于“习 篇”的教学
教学时就应注重几点：
⑴创造相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生组成“写好铅笔字”需求注重哪些事项的开端熟识，明确请求意义后，要创造相应的情境让学生练。如举行简短的“写字仪式”之后，应请求学生正在熬炼本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此连续纠正、连续规范、连续强化的过程，也是学习习 逐步养成的过程。
⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创造情境让学生“乐于聆听”，让学生按规范坐好，按请求握好笔，要花光 改正不正确的姿势，改正不正确的握笔。同时，正在夸张某一习 时，应兼顾其他习 ，发觉其他方面不相符请求，也要指出并纠正，只是正在光 的分派上有所区别。
⑶精细耐心，有始有终。本课所提出的学习习 ，正在今后的每一节的教学中都要加以体现，都该卖请求学生乐于聆听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交换；请求学生维持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势能否正确列进学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习 的请求，都要经过恒久的熬炼才华收到实效。
2.关于识字、写字教学
“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和经验 (这些学问和经验包括学生已经熟识了的汉字和已经控制的汉语拼音)，遵照“先自学而后教”“专教那些学生不会和尽对单薄”的准绳，把有限的光 和精力用正在“刀刃”上，勤奋进步学生自学生字的能力。教学中，要保持“字不离词”“词不离句”。对尽大多数字(词)义的领悟，一定要联合上下文进行，一般情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“念书”“写字”三者的关系，继续保持“寓识于读”“以识促读”“识写联合”的做法。就是把识字寓于朗读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的劣势，力求正在念书过程中熟识生字；把熟识生字与正确、连贯地朗读课文紧密联合，用识字走促进课文的朗读；还要把识字与写字紧密联合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳定识字的后果。
尽对集中识字的教学，要非凡重看每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注重每一个词语和具体事物联系，并且要非凡关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生正在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注重对小学生一边读、一边想的学习习 的扶植，请求他们一边朗读，一边走想与这个词语尽对应的事物图像，把外貌上伶仃的图像整合为一体。再如，对先容汉字滥觞的识字课文，正在教学中一定要提示学生注重字、词、文之间的联系，把瞧察每一个汉字的蜕变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把瞧图到识字、识词，到歌谣连为一体。
关于本册的写字教学，首先保持指示学生维持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲究写字的质量，请求学生凭据笔画、笔顺、间架结构的规范准则把字写好，做到笔笔到位，字字灵巧。同时要用好每篇课文后面特地设想的“描红”字帖，以及印制正在“熬炼”中的展示恰恰旁部首和生字笔顺的图表，并经过描红、仿影和临写的实践作，让学生正在实践中控制如何写好字的本领，开端感觉汉字的形体美。
3.关于阅读教学
⑴激发情味，让学生喜欢阅读。《语文课程准则》把“喜欢阅读，感觉阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情味正在低年级是何等重要。应接纳多种手法惹起学生剧烈的好奇心和求知欲，需要时可适卖为他们提供一些配景学问，援助他们建立新旧联系，以便他们借助已知走猜测未知，组成

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