课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练。
除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
展示台
主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
教学策略：
以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。
使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。
以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。
教学策略：
在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。
本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。
上一页 [1] [2] [3] [4]
《人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
Tag:语文计划总结，语文教学计划,语文教学总结范文，计划总结 - 语文计划总结
- 人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划
- › 人教版小学六年级上册音乐教学计划总结
- › 人教版小学六年级英语上册教学计划
- › 人教版小学六年级语文上册教学计划
- › 人教版小学六年级语文教学计划
- › 人教版小学美术五年级上册教学计划范例
- › 人教版小学五年级体育下册教学计划
- › 人教版小学五年级体育教学计划参考范例
- › 人教版小学美术四年级下册教学计划
- › 人教版小学体育四年级教学计划
- › 人教版小学四年级数学教学计划
- › 人教版小学四年级语文教学计划
- › 新人教版小学三年级音乐下册教学计划
- 在百度中搜索相关文章：人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划
- 在谷歌中搜索相关文章：人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划
- 在soso中搜索相关文章：人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划
- 在搜狗中搜索相关文章：人教版小学语文一年级下册教材分析及教学计划