了孩子的发展，学校活动接二连三；身为班主任的我，为了让自己班上的孩子摆脱自卑，树立自信，多方面发展，全程策划、跟踪、辅导参与活动之余难免心力交瘁，但是作为另一个角色----语文老师，我却不能放下语文这个基础的工具学科，孩子们人生的铺路石工程。
这个学期，我告诫自己教学紧抓六个字：严、实、细、序、新、效，围绕常规教学和疑难教学来进行，努力体现创新性和实用性。
一、 常规教学
1. 早读
一日之计在于晨。精心设计早读内容，启动一天精神的学习面貌，是我一贯的作风。我和学生全情投入，要么是声情并茂地指导朗诵课文，要么是让学生互相背诵课文诗词，要么是默读我拟定的复习资料，要么是记生词准备听写。读，是早读的唯一旋律。
2. 阅读教学
有效的课堂需要好的预习。每学一篇课文前，我都要求学生抓好预习，提出了3？333（读三遍，标划出不懂的地方，组三个词，提出三个有价值的问题等）的预习提纲，天天坚持已经养成了很好的学习习惯，自学能力也明显增强，课堂效率也高多了。
课堂上，我经常以学生诸多问题中提炼出来的典型的问题来作为教学的方向，也就是以问导学。
我还注重学习方法的培养，从具体的段落和文章中感悟、发现方法，然后总结，最后在课堂和课外阅读中运用，内化为能力。这个学期，我教给学生读懂不同类型文章的方法和读懂文章的具体方法。如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。以这些方面去作为学习切入点就能收到事半功倍的效果。
经过日积月累的训练，我和学生们总结出“一抓、二联、三问、四想、五体会”的攻克阅读的方法。 “一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等理解课文和人物的思想感情；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等来理清文章脉络；“三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写并提出有价值的问题；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。
3. 生字教学
三年级了，学生已经具备不错的自学生字的能力，所以在预习后的课堂上，我总是先听写生词，然后通过小组长的快速当堂批改回馈问题，依据问题对症下药。这样的针对性教学再适当加以团队竞争的因素，省心省力，低投入高回报。
4. 口语交际教学
语文的工具性很大程度体现在交际上。所以，我在平时教学中把口语交际当作重头戏抓，紧抓身边的各种机会进行生活教育，用中学，学中用。比如：我让孩子们请科任老师写成长手册，学生自己举行故事会，班会上自己评价自己的工作和对自己部门的下属进行表彰，让学生尝试代替老师组织早读和片断教学。通过和孩子们生活相关的生活机遇锻炼了孩子的口才和应变能力，所以在口语考试中，孩子们很好的体现了口语交际能力质的提升，还诞生了一批诸如杨诗其、张睿等在校园舞台上闪烁的小明星。4.27番禺区研讨课，我们班的口语交际作文课《竞聘》赢得了家长和听课老师的高度评价，孩子们纷纷要求以后还上那样的课。
5. 作文教学
基于班级情况，这个学期我把作文教学放在了创新、鼓励以期质变的高度。作文教学中我注重差异教学（差异要求，差异评价），批改作文采取眉批和尾批结合，分数突破传统100分制，评语重鼓励。为提高学生写作兴趣，让学生有成功的体验，即使在病很重的时刻也不下火线，期末阶段繁忙工作外每日在QQ、Email 上收集学生的五星级作文，整理成册出版了《水精灵文集》，在家长会上发放，看着自己的孩子的稚嫩文字变成铅字，家长无比高兴，孩子无比自豪。此外，我平时注意积累孩子的作品，向百草园积极投稿，现在三（4）班应该说是百草园的投稿明星班级了，看到那些童言童语，好多家长和老师甚至都不信是三年级的孩子所作呢！
能有这样的成果，除了对孩子的鼓励外，大胆的教学方法也是不容忽视的一个因素。我经常把阅读教学和作文教学联系起来，让孩子对课题发表自己的写作思路，然后和作者对比，从中找差距反思自己；从阅读中学到好的修辞或者别的方法后，我马上让孩子们练习片断写作，消化知识点；仿写诗歌，续写故事，实践而后作文，更是经常性的练习。孩子们现在不但爱写作，也会写多了，连韩国孩子都能有像样的篇章结构了呢！
6.作业布置及批改
我布置作业的原则是：实用中求新、求趣。众所周知，我们班从上个学期就开始了每日阅读。这个作业得到了家长和孩子的普遍欢迎。在一个学期的阅读兴趣调动后，这个学期我注重质的积累，开辟读书摘抄作业，孩子们作文的进步迅速和这个作业的功劳是分不开的。
实践性作业（观察动物而后作文，手抄报，家庭档案，看新闻）经常作为作业的调剂品。通过格言创作来抒发阅读感受，作业中整合语文、美术、科学等特点是孩子们最喜欢的
作业方式。强调书写也是我们班语文作业的亮点，没有A等的作业通常是要打回去再写的。经常性展出优秀作业，充实墙报内容，也是激励孩子认真完成作业的好方法。
批改作业的环节，我重鼓励，重订错，重记录，回馈表扬（展览）或者批评（展览），不合格的打回再做直到满意为止，周末评奖激励，强调练字和书面整洁，字有额外分数，好字在旁边打星星。一个学期下来，孩子们的学习态度从作业开始训练，有了很大的进步。 二、疑难教学
1.韩国孩子
比起没有韩国孩子的班级，无疑有韩国孩子的班级的老师多了一个新的艰巨的挑战。看到那些本该读四年级、五年级的韩国孩子连一个汉字也听不懂，可也要一天到晚的坐在教室里发呆，茫然，你会心生很多怜惜和内疚。中国孩子都应接不暇了，想要单独辅导韩国孩子也心有余而力不足啊，没有办法，只有抓紧一切空隙零碎时间来见缝插针了。于是，课间、早自习、一有空闲时间我或者叫学生按学号轮流教韩国孩子说班上的每个物品、同学名字、日常生活用语等等，还让邹德贤这个已经融入中国的韩国孩子给他们现身说法，打气，教他们读课文、对话，经常联系他们的家教，在时间、教材上给与最大的配合；课堂上留出几分钟时间给韩国孩子展示，大家一起鼓励他们。现在，那些韩国孩子已经有了明显的进步，我也稍稍安心了。
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