[教学目的]
1.通过自主合作学习，探究理解文章主旨。
2.体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。
3.联系生活获得生活的感悟。
[教学重难点]
重点：联系生活品味关键语句，体会作者的情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
[教学时间] 两课时
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
引导学生走进八年级语文世界，走进 "幸福"的单元。
1.生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。
2.教师提问:生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉?
www.kmf8.com
3.整体感知文本内容:
①检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号
②学生自主提出问题。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。只有调动学生的感性认识，感官上的感觉。缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。所以，导入新课是很有必要的。体现了语文学科的人文性。再者。检查课前的预习。既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。)
二、整体感知
1.教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
A.这篇文章的 “我”是谁?写的事和 “我”有什么关系?B.文章写了哪两件事?甩简练的语言概括。
(本文写的是回忆儿时两件有滋味的事。内容生动、有趣。学生有似曾相识之感。容易引起共鸣。内容明白易懂。可要求学生在预习的基础上，快速阅读。理清思路，从结构入手。分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。)
2.学生自由朗读课文，画出能引起共鸣的语句
(朗读是语文学习的第一步，或简或繁。或易或难。都是通过出声的朗读来加深印象的。朗读申圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备。推动了课堂教学的发展。)
三、进一步阅读，完成以下阅读任务
1.清楚 "我"是在什么时候，什么情况下吃杨梅的?