*中国耕地面积居世界第四位;
*中国河流年径流量居世界第六位;
*中国森林面积居世界第六位。(我国森林面积15894.09万公顷。)
*我国有丰富的动物资源;其中我国野生动物中有450多种兽类，占全球兽类总数的10.7%。另外，我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等，它们都具有很高的学术价值和经济价值。
〔老师〕：根据材料，结合课文，哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况?(学生踊跃回答：我国资源丰富)
〔老师小结〕：从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。
〔教师〕：接着我们再来另外一组材料：
〔展出另外一段我国资源的材料〕：
*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3;
*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;
*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3;
*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4;
*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
〔教师〕：通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外，还有什么特点?(学生：人均不足)
〔教师提问〕：我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢?
〔学生踊跃回答后，教师总结〕：虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。
[过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗?
讨论：同学说：“现在5块多一升了，好贵呀”
老师：记得去年才4块多，你们知道为什么涨价这么块吗?(学生：能源有限呀!”)
〔老师〕：这和燃料有限有关系，当然也有其他的原因，同学们很关注生活，这很好!” 〔电脑放映资料〕有资料表明：世界主要矿产的可开采年限约为：原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅只可开采20—30年，铁矿石230年。我国是一个资源大国，已探明的49种主要矿产的储量，居世界第三位，但人均占有量仅为世界人均量的1/4-1/2。据有关资料，我国部分矿产可开采年限，铁矿约70年，铜矿约69年，钨矿约15年，汞矿约18年，原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。
〔教师表扬后小结〕：同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：1、数量是巨大的，但是又是有限的。(电脑打出)
〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、
〔教师〕：这是一张“铁矿石”，我国铁矿石的种类很多，根据矿石中的成分不同，我们进行了分类，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列，但是多数都是贫铁矿，由此可见自然资源的质量存在差异。
(电脑打出)自然资源的第二个特征：质量存在差异。
〔活动〕请同学们打开课本P55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题：
〔电脑展示练习题〕
分布特点
矿产类型 北方 南方 东方 西方
石油 多 少 多 少
天然气 多 少 多 少
煤矿 多 少 多 少
主要金属 多 少 多 少
〔教师小结〕：从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律?(北方多，南方少;东部多，西部少。)
〔教师提问〕：同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢?你能设想一下太阳辐射的分布规律吗?带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。
〔教师归纳〕：对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。
*太阳辐射量最多的地方(青藏地区)分析原因(水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄)
*太阳辐射总量最少的地区(四川盆地)分析原因(处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少)
〔教师小结〕：通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：自然资源分布的规律性和不均匀性。(电脑放映)
〔过渡〕通过以上的学习，同学们知道了自然资源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同学们很着急，课本P55中玲玲同学也产生了：“如果石油都开采完了，我们怎么办呢?”的疑问?同学们有没有想到什么好的注意呢?
〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能;到其他星球寻找新的能源”;用核能;过原始生活，出门走路;用地震、海啸的能...
〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法，非常好，但过原始生活现在还可能吗?你愿意吗?(“不可能，不愿意”)
人类在不断的进步，过原始生活不太可能，也不愿意，课本中贝贝给大家出了这样的主意，(电脑打出：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”)那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗?还有利用太阳能、到其他星球找能源，这样的事有可能发生吗?
[学生]：可能，风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量，但需要技术，我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗?;
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