B.是义贵于其身也 以是人多以书假余，余因得遍观群书
C.死亦我所恶 吾恶知其今不异于古所云邪
D.予子冠履而断子之手足 予观夫巴陵胜状
6.请指出甲文中的一个通假字，并指明其意义。(2分)
7.下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是( ) (2分)
例：断子之手足
A.人皆有之 B.予独爱莲之出淤泥而不染 C.送杜少府之任蜀州 D.醉翁之意不在酒
8.翻译下列句子。(4分)
⑴非独贤者有是心也。 ⑵万事莫贵于义也。
9.甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”，甲文则用“ ”论证“ ”的观点。(2分)
10.甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。你认为两文中的“义”的内涵是什么?今天我们还有坚持的必要吗?为什么?(3分)
二、阅读下面一则书信，完成文后问题(20分)
给教科书编者的一封信
①敬爱的编者：
②你好!
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ”，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过“世上没有傻问题”，是吧?
此致
敬礼
您的学生：子扬
2003年10月20日
[知识与技能]
11、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗?(3分)
12、 第④段的“这种眼光”指的是什么?(2分)
13、请你揣摹“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
14请你探究“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语的典故或出处。(4分)
[过程与方法]
15、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用?(2分)
16、请你赏析第⑦段的写作特色。(2分)
[情感态度与价值观]
17、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么?(2分)
18、从子扬同学身上，我们能够学到什么?(3分)
三、阅读下面两则文段，完成文后问题(18分)
(甲)读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。
她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。朗之呤之，如痴如醉。
读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘污垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。
雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”
如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。
1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”
1860年10月的一天，简毁珠散，日月无光。
我梦中的圆明园啊，我捧玉心焚的圆明园!
(乙)黄昏夕照，勾勒出圆明园残损的门柱和颓垣断壁，衰草连天。有蛙声从水塘传出。毛泽东伫立在园门前，像在思索着什么。远处是停在荒草地上的吉普车。
叶子龙张开大机头，紧张四顾。
毛泽东拍了拍石柱子，悠然地点起一支烟，吐了一口浓烟，陷入沉思。叶子龙和司机茫然不解。
司机悄声问：“上这破地方来观赏啥风景?”
叶子龙苦笑：“我若能说明白，我不也是主席了?”
[局部阅读]
19、 给下列加点的字注音。(2分)
(1)跌宕平仄( ) (2)颓垣断壁( ) 20、请你用一个合适的标题来概括乙段的内容。(2分)
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