教学设计思想
三视图在机械制造、工程设计等方面有着及其重要的地位，在我们生活中到处可见三视图设计的、制造的物体。本节教学时可首先从我们的生活经验出发，借助于实物，先抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。本节内容丰富形象，不枯燥，故在教学过程中让学生发挥想象力，独立思考与相互交流相结合，可以很好地调动学生积极性主动，培养浓厚的学习兴趣。
教学目标
知识与技能：
1.能说出三视图概念及特征，会画简单物体的三视图;
2.通过画三视图，体会几何体及三视图之间的相互转化;
过程与方法：
通过对实物的拼摆及不同方法的观察，经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念;
情感态度价值观：
1.通过对视图的学习，学会从不同的角度认识、对待和分析问题，学会全面认识事物，而不能片面的理解问题、分析问题;
2.进一步体会知识的产生来源于生活，体味数学的应用价值。
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教学重难点
重点：会画简单物体的三视图，体会几何体及三视图之间的相互转化;
难点：由三视图想象并做出原几何体;
疑点：在三视图中，看不见的轮廓线要求画为虚线，有时会漏画虚线或画为实线。
教学方法
合作探究
教学媒体
几何体实物，多媒体
课时安排
3课时
教学过程设计
第一课时：
一、创设情景，引入新课
当我们从某一个角度观察一个物体时，所看到的图像叫做物体的一个视图。视图也可以看作物体在某一个角度的光线下的投影。对于同一物体，如果从不同角度观察，所得到的视图可能不同。你能说出这三个视图分别是从那个方向观察这本书时得到的吗?
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