师：借助事例来讲道理，的确有很多好处，我们不仅要学会用好事例，还要学会将它们放在最佳的位置上，这样才能产生意想不到的效果——比如，本文的开头就很有特点：先从自己认识菱角的亲身经历谈起，从中引出论点。大家想想，这样开头好不好?有哪些好处?
生19：我觉得这样开头有真实感，自己经历过的，令人信服。
师：对，还有吗?为什么不先提出观点，再写经历呢?
生20：先提出观点就没有悬念感了，先写经历一开始就能吸引人，生动有趣。
生3：我还有：这样可以更通俗易懂，自然而然，让人易于接受;而且，这个经历本身也是一个好事例。
师：说得太好了，同学们的思路很开阔。特别是注意到这个开头本身是作者巧妙地写了一个真切而发人深思的的事例。这个开头就显得别开生面，既生动形象，又蕴含深刻的哲理，体现了哲理散文的艺术性。
师：这种用事例开头的写法，就叫做“故事开头法”，它特别适合于提出新的、人们不易接受的观点。大家平时见过类似的作品没有?(生回应并信口举例)，大家想不想尝试一下这种写法?下面我给你们两个“惊世骇俗”的话题，你们看看能用什么好的事例来开头?怎么写?思考一下，可以交流。
(投影作文题：1、犯错误也是一种学习。2、放弃也是一种智慧。)
师：想好了没有?谁来说说?
生12：我选第二个。用比尔盖次的故事——比尔盖次在赫赫有名的哈佛大学学习，当他发现计算机的商机到来了的时候，就毅然放弃了即将到手的大学文凭，投入到创业的奋斗中，结果赚了大钱。
师：这个开头好吧?比尔盖次放弃了大学文凭，抓住了稍纵即逝的机会……不过，不要说“赚了大钱”，就说他“获得了事业的成功”，好不好?写文章境界还是要高一点为好。(众笑)
生7：我选第一个。爱迪生在发明电灯时，经历了两千多次错误，才找到最理想的材料……
师：这个事例的知名度很高。但要写生动一点。最好还要引用他那句名言“我不是失败了两千次，而是成功的发现了两千种材料不适合作灯丝”。
生12：我用婴儿学走路的事：婴儿学走路时，总是不停地跌倒。当父母的不要一味去纠正，因为他们正是在错误中学习……
师：用了生活实例，很有启发性。
生2：我说第二题。在金庸的小说《天龙八部》中，……虚竹放弃了……成了一代武林宗师。(讲武侠人物故事)
师：哦，看来你是“金庸迷”。大家评价一下，怎么样?
生(纷纷)：不好，小说本身是虚构的，说服力不强……
师：是啊，你的阅读很广，但用武侠小说中的情节来开头，一旦别人没有看过这本小说，你怎么办?岂不是“杨白劳”了吗?(众笑)
师：好了，大家的创造力真是惊人啦。虽然没有时间让你们畅所欲言，但是我们可以将自己的新思考、新发现写到作文中去：课后请大家修改或重新写上一次的作文，力争把今天领悟的东西运用到作文之中。我希望能看到有更好的，甚至是超越秦牧的佳作。下课。
(根据课堂录像整理)
〔教后反思〕：
1、 语文教学要找到两个价值的统一，即教材的价值——有哪些值得学习的东西，能给学生哪些丰富的学习营养;另一个是学生需求的价值，即学生需要学习哪些东西。将这两者结合起来，语文教学才能发挥最大的绩效。本教学选择学习“用事例说理”，正是理性思维加速发展，表述能力却欠佳的高一学生迫切需要的，学之即会的。
2、 语文教学“要走思维训练之路”(宁鸿彬语)。本课教学发掘教材的思维价值，也有课外趣味事例引入，都有激发学生思维的作用。每一个环节都注重启发学生去思考，去发现，去体验。课堂上不断掀起高潮，学生学得很投入，极受启发，收获很大。
3、 教学中运用“陌生化”的艺术的确能很有效的吸引学生，促进思维深度，提高学习效率。引进课外事例，却让学生用课文中的依据来分析，变熟悉、简单、枯燥为陌生、生动、有趣，激发学生“跳摘桃子”的学习欲望。实现了“充分活动中学习”“内外经验的有效建构”的新课程理念和价值目标。
4、 本课也有不少缺陷：组织学生进行学习活动的准备不够，教学上喜欢贪多求全，有些地方教学进程略快，不利于学生吸收掌握……
【课后评课】：
李明孝(“深圳市名师”、首批学科带头人)：这一节课有先进的理论为指导，遵循了新课程的理念和教学要求。实施新课程语文课该怎么教?方法很多，但对于不同的教师而言，贵在教出自己的个性。张老师擅长调动学生，教学一直是在平等的对话中，在活泼的双向互动中进行，教学有鲜明的个人特色。语文课就应该这样教出个性。教学也有创意，如用“盲写比较体验”的教法，创造性地处理教材，将一篇平实的课文处理得有有滋有味，让学生学到了很多的东西。整个教学流程由淡到浓，亮点频现，却没有丝毫的某些新课改课堂中爱出现的“花架子”，教得活而实在，学生学得快乐而扎实。这对我们的新课程教学很有启发性。不足之处是：还应去掉一些枝节，如两类事例的区别。研读课文也过快，过急，学生如果没有充分的预习，就无法真读。部分教学目标没有涉及，落实不够。
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