【摘要】鉴于大家对www.kmf8.com十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一生物教案：蛋白质的合成与运输”，供大家参考!
本文题目：高一生物教案：蛋白质的合成与运输
第二节 蛋白质的合成与运输
一 学习目标：
1描述核糖体的形态结构和成分
2 简述蛋白质的合成和加工过程
3 能够利用同位素示踪法的现象和结果进行推理和判断
4简述蛋白质分选、运输
5 学会用实验资料探究结论的方法
二 自学与探究：
1 蛋白质的合成
阅读课本P36蛋白质的合成第一自然段，结合所学知识完成以下有关核糖体的问题：
①蛋白质的合成场所________________ ，核糖体的形态___________________，
核糖体在细胞中的分布________________________________________________，
核糖体的成分_________________________________________________________，
核糖体的结构_________________________________________________________。
②蛋白质的合成是________________________________________ 并进行________ 的复杂过程，是由_____________________________________________ 完成的。
探究活动：
根据豚鼠胰腺蛋白的分泌过程，分析讨论以下问题：
①分泌蛋白的合成和分泌依次经过哪些结构?
②各部分结构在这个过程中有什么作用?(阅读课本P37第二—第三自然段完成)
______________________将不同的氨基酸按照特定的顺序连接成肽链，____________________________________________________________都能对新生肽链进行修饰。
蛋白质的修饰主要是指为新生肽链添加上_________、 ______________________ 并对其______________________等，这些修饰对_____________________________，
进而成为_________________________________________________ 有着重要意义。
2蛋白质的分选和运输
阅读课本P38第一—第二自然段，弄清蛋白质的分选和运输的概念
①蛋白质的分选：蛋白质合成后，____________________________________________决定他们的去向和最终定位。此外，_____________________________________也影响了蛋白质的去向。
②蛋白质的运输：通过连续的__________________运送蛋白质到达________________的过程。蛋白质只有被准确的运输到相应的部位才能执行特定的功能。
读图2-1-11，完成以下问题
内质网上的核糖体合成的蛋白质通过一定的机制进入到_________________ 中，经过初步的修饰加工后被运送到_____________________，再经其进一步加工修饰成为____________________________________。最后由_______________________通过__________________________________将不同的蛋白质分开，各自以________________
的形式运送到相应的部位。如__________________________________________________。
游离的核糖体合成的蛋白质则主要通过各自的_______________________被运送到不同的__________________如_________________________________________________。
三
【例1】某蛋白质有A、B两条肽链，A链有24个氨基酸，B链有32个氨基酸。那么，该蛋白质的肽键数目是……………………………………………………………………( )
A.53 B.54 C.55 D.56
解析：肽键是氨基酸缩合时形成的。相邻两个氨基酸缩和形成一个肽键，相邻三个氨基酸分子缩合形成两个肽键，依此类推。A链中有24个氨基酸，缩合可形成23个肽键，B链有32个氨基酸，缩合可形成31个肽键，而肽链与肽链之间可通过其他的化学键(如二硫键等)相连接，故该蛋白质分子中的肽键数目为54个。若把蛋白质分子中的肽链数改为m条，氨基酸总数改为n个，那么能形成的肽键数目为n-m个。
答案：B
点评：本题主要考查肽键的形成及肽链和蛋白质的关系。正确解答此题应搞清两点：(1)每条肽链中肽键的数目与氨基酸数目的关系;(2)肽链连接形成蛋白质时不是通过肽键相连的。由此得出氨基酸总数、肽链条数与肽键数目之间的数量关系，即氨基酸总数-肽链条数=肽键数。此题要求学生准确掌握由氨基酸缩和形成肽链和再由氨基酸连接形成蛋白质的过程。
【例2】以下几种符号代表不同种类的氨基酸：
请回答下列问题：
(1)写出它们的结构通式____________，它们结构的差别在于____________的不同。
(2)7种氨基酸在细胞的____________中通过____________的方式形成一条肽链，此过程可形成____________个肽键，得到____________个水分子，相对分子质量减少了____________。
(3)如果上述肽链原长度不变，改变其中____________，就可改变该肽链的性质。
(4)若两个蛋白质分子均由两条(2)中的肽链构成，那么两蛋白质分子的功能是否一定相同? ____________。为什么? ____________________________________。
解析：此题考查了本节知识的重点内容——蛋白质的结构与功能。构成天然蛋白质的20种氨基酸均为α—氨基酸，它们有共同的结构通式即 ，其中R基的不同决定不同种类的氨基酸，氨基酸通过缩合形成肽链，相邻两个氨基酸缩合后通过肽键相连接并失去一个水分子，因此减少的分子质量为失去的水分子的质量之和。肽链中氨基酸的种类、数目、排列顺序的不同决定了不同结构的蛋白质，而不同的蛋白质分子空间结构也各不相同，蛋白质分子的结构复杂性决定了其功能的多样性。
答案：(1) R基 (2)细胞质中的核糖体 缩合 66 108(18×6) (3)氨基酸的排列顺序 (4)不一定相同 分别由相同的两条肽链经盘曲折叠可形成空间结构不同的两个蛋白质分子
点评：本题是一道创新题，考查了学生对于蛋白质的合成场所、化学组成、结构、功能等知识的综合理解应用能力。题目以不同的符号代表不同种类的氨基酸，启发我们可将蛋白质结构这一抽象的知识形象化、直观化。对于本题题意的理解把握可结合教材中用塑料珠穿制蛋白质结构模型的探究活动来进行，以此来培养学生的抽象思维能力。
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