A.________修改：______________________________________
B.________修改：______________________________________
C.________修改：______________________________________
D.________修改：_____________________________________
答案：“科学的营养”改为“科学的营养法”。“每道菜”改为“各道菜之间”。“避免不过量”删掉“不”。“一块小食品”改为“一小块食品”。“饥饿感就会减少”。“减少”改为“减轻”或“消失”。“优雅的结果所在”改为“优雅的原因所在”。(任选四句修改)
20.下面的一则报道除内容外，在语言表述上有四处错误，请予以修改。
①今年我省对外招商的重点项目是在农业、交通、信息产业的技术改造方面，②并将在改良投资环境的同时，③注意在政策允许的范围给予外来投资者适当的优惠。④据介绍，目前我省各市都已根据“国民待遇”的原则，⑤制订了减轻企业负担的一些措施。⑥总署已公布从今年1月1日起，对345个序列号的生产设备的进口暂行税下调将近50%以上。
(1)错误处(填序号)________，修改__________________________
(2)错误处(填序号)________，修改__________________________
(3)错误处(填序号)________，修改___________________________
(4)错误处(填序号)________，修改___________________________
答案：(1)②将“改良”改为“改善”。(2)③在“范围”后加“内”。(3)⑤将“一些”调至“减轻”前。(4)⑥将“将近”“以上”删去其一。
在做题过程中综合运用以下方法：
1.语感审读法
语感审读法就是通过对语句审慎地阅读去发现句子的毛病。凡是读起来别扭、听起来含混的地方，可能就是语言有毛病的地方。审读分析时应放慢速度，用一种审视的眼光去看待语句。这是凭语言的直觉来进行分析作出判断的寻找病句的方法。要正确使用这种方法，必须靠平时大量的阅读积累，只有多读优秀的文学作品和其他文化读物，才能逐步建立起敏锐的语感来。
2.紧缩分析法
紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，保留主干(主语、谓语、宾语)，检查主干部分是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有毛病。
3.逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适入手。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品……(“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。)
例如：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。(用了“凡是……都”这个全称指肯定判断，就言过其实了，应将“凡是”去掉，并把“都”改为“大多”。)
4.造句类比法
有的句子是否有毛病，一时看不出来，就仿照原句的结构造一个常用的句子，作比较，仿写句有问题，就可能说明原句有问题了，这就是造句类比法。
例如：这个经验值得教育工作者，特别是中小学教师的重视。(原句结构比较复杂，先压缩简化为“这值得教育工作者的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的效法。”发现所造句与日常说法相比，多了一个“的”字，可见原句中的“的”也要删去。)
5.特征辨析法
每个病句都有自己的特征，抓住特征进行有针对性的辨析，能较快地诊断语病。
有并列成分的句子，并列成分可能犯意义重复或次序不当的毛病，并列概念间往往有交叉包含的关系;有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误;有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子，可能出观一面与两面不对应的错误;介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误(这些例句前面均已出现，不再列举)。做题时，可根据这类句子的特征，顺藤摸瓜，准确、快速地找到症结所在。
总结：希望上面的“高三语文期中考试试卷及答案”对高中语文成绩的提升有所帮助，通过做习题巩固学过的知识，祝愿大家在期中考试中取得理想的成绩，加油！
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