(3)地理事物间平行并列关系的联系，如：各种外力地质作用，各种工业部门，组成同一地理事物的各种要素(如生态系统的组成要素)，共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素(如影响气候的因素)，形成同一地理事物的多项条件(如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件)。
(4)地理事物间主次从属关系的联系，如：气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风;外力地质作用与其所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用等。
(5)地理事物间大小包含关系的联系，如：总星系———银河系及河外星系———太阳系及其他恒星系统———地月系及其他行星系统等
5.关注热点，联系实际，拓展视野，学以致用。
新课改后的文综命题，仍会力图实现“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的问题为素材”的设计思想，整合地理、历史、政治考查内容，实现社会热点与人文学科知识的有机统一，实现对综合能力水平的考查，实现对考生情感、态度和价值观的引导与考查。
可以肯定地说，高考命题不会简单重复考查教材，而是考查运用所学教材知识和方法去解决新的问题的能力。因此，在复习过程中，除了要掌握好教材外，还要关注我国和世界(甚至山东)“发展”(科学发展、均衡发展、全面发展、和平发展)中出现的新问题，把大量与教材内容密切相关的、动态的、鲜活的信息资料引入复习中，这是必须要引起足够重视的。
知识和原理来源于课内书本，材料和图表则来源于课外现实，营造新情境，设计新问题，高考试题的导向很明确。无论是教师的教还是学生的学，静态的教材内容，应当与动态的社会形势密切结合。有意识创设情境，培养学生思维的敏锐性和批判性。
在复习教学中，要时刻关注社会焦点和热点问题，及时收集报刊、广播、电视等媒体上的信息资料，多听、读、看、记新闻大事，关注时代发展，了解社会变迁，明确社会热点。教师要帮助学生进行分析研究，对重点知识进行学科内综合，强调学科内联系;对热点问题进行学科间综合，强调跨学科联系，从而不断获得新知识，提高分析、解决实际问题的能力。通过这些社会焦点和热点问题的分析，不仅可以激发学习兴趣，拓宽知识视野，而且从中还可以学会分析问题、解决问题的方法。
大致说，地理热点问题不外乎即时性热点和长效性热点两大类。要注意：(1)要从地理的角度去看热点;(2)要找到与教材主干知识的“融点”，与考点的结合点，命制试题的“切入点”。
(二)第二轮复习策略
相比第一轮复习，第二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化。一方面时间较短，总计不足两个月的时间;另一方面，复习任务很重，既要巩固还要提高。因此复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。具体复习策略如下：
1.科学划分专题，突出复习重点
可将高考考试范围之内的全部地理知识划分为5个专题进行复习：
(1)地球运动专题。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
(2)人地关系专题。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。人口问题、资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。
(3)区域地理专题。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域、中国地理、世界地理等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，考生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。
(4)地理图表专题。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查考生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现，在专题复习中，要求考生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。
(5)选修地理专题。包括自然灾害与防治、旅游地理或环境保护。
2.处理好三种关系
(1)一轮复习和二轮复习的关系
一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善知识网络，提高解决问题的能力。
(2)初中地理与高中地理知识的关系
在重点复习高中系统地理知识同时，还要正确处理初中与高中地理知识有机结合。二轮复习要通过对地理知识整合完善知识结构。主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。
(3)地理学科和热点问题的关系
地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件;二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。
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