3.梳理知识、形成体系、便于调动
经过一轮比较细致全面的复习，同学们的基础知识得到了较大的充实，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题，这样就如同为电脑中的文件建立各级目录。经过专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使学生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。对知识的整理和加工要做到以下具体要求：
①整理知识系统：对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。
②总结知识规律：对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。
③分析知识联系：地理知识有纵向联系、横向联系、多向联系，知识点之间的关系有因果关系，并列关系，从属关系等。
④概括知识结构：概括各局部知识的组成要素，分析要素间的相互关系，列出结构式或关系式。
⑤比较知识异同：知识间的相同、相异、相反、相似，要设计比较项目，列出比较表。由纵向比较，横向比较，中心内容比较，综合比较等。
⑥归纳知识特征：抓住地理事物的特征进行归纳，掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。
在整理知识过程中查漏补缺，在加工知识过程中加深理解，在重组知识过程中明确系统结构，在应用过程中掌握方法，提高能力。
4.加强地理学科思维和地理学科能力的训练
高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;③加强学科联系，培养综合能力，如从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题。
5.掌握基本原理，训练解题思路
明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。在二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养用“地理眼光”看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真观察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的能力。
(三)第三轮复习策略
第三轮复习又称边界复习，是临近高考继二轮复习的知识与能力的再认识，时间大约一个月。这一阶段考生要在任课教师的指导下，积极谋划、合理安排，提高认识、务实求真，力争在二轮拔高的基础上更进一步，从试题认识上升为学科认识，站在高考能力考查的高度，审视问题与方法。
第三轮(综合)复习主要是在第一轮(系统)复习和第二轮(专题)复习的基础上，进行检验复习、查漏补缺、综合模拟和最后冲刺。第三轮(综合)总复习是高考三轮复习中最为关键的一轮，此时考生的脑子里不仅要有所有科目的知识体系和框架脉络，而且对于高考试卷的结构、题型等也应该有较深层次的把握。在第三轮(综合)总复习完成之后，可以说是“万事俱备，就等高考”了。在本轮复习过程中，对最新信息的把握至关重要，通过冲刺阶段的模拟训练，最大限度地把握考试的方向。具体复习策略如下：
1.梳理知识，把厚书念薄
地理知识很多，没有头绪是不可能考好的。但过多、过细全都记住是不可能的。在最后阶段要抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。如:自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
2.巩固基础，回归教材
通过一轮和二轮复习，我们对地理知识已经有了较全面、深入的认识和理解。为此，应重视阅读教材，特别是高中课本，既可以使其知识得到进一步升华，也可弥补教材上长期没有利用，可能淡忘的知识点。
(1)着重整理知识的概念、原理、规律，如地球自转、公转运动规律、地理要素的变化或分布规律等。
(2)在整理知识过程中，把握知识的层次、脉络和系统，了解各部分知识所处的地位和作用，特别是整理出跨章节、跨高中与初中但具有内在联系的知识系统。
(3)在整理知识联系中，尤其应把握地理要素之间的因果、互相制约、渗透、并列、包含等关联结构，把握地理要素的延伸、演变、发展过程，应从多角度、多层次、综合的、整体上的进行把握。
3.了解三轮复习的特点和要求，避免烦躁与不安
离高考越近，学生的心理越紧张，这一时期常表现为烦躁与不安，带着这样的情绪复习一定会影响三轮复习的效果，因此要努力消除。考生要了解三轮复习的特点和要求，配合学校、年级搞好个人复习。三轮复习实质上是规范的模拟训练，是在学校、年级组的监督下，将文综考试时间调整在高考时间(9：00—11：30)的仿真模拟。课堂模式是考试——讲评——反思。全年级都在这一要求下进行三轮复习，考试时间固定不变，目的在于增加考场体验、临场发挥。考生结合自己考试中存在的问题进行反思和整理。可试着从以下几方面着眼：①考试失分主要在客观题部分还是在主观题部分;②失分的原因是知识理解问题还是审题不清;③如果是知识理解上的问题，需要纠正错误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，实现漏洞知识的整体突破;④如果是审题问题，就要思考造成审题出错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，最终把握或领会命题者意图;⑤拓展试题信息和考查，思考命题的方式、方法。
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