3. 光速
以教师讲述介绍为主，可以先提出光传播是否需要时间这个问题，然后简介历史上许多科学家，都思考过这一问题，并想用实验测出光速.经过许多代科学家不懈的努力，随着人们物理知识的丰富，解决了许多测量上的困难，才测出了光速.再向学生介绍真空中的光速及在介质中的光速.
三、总结扩展
光是客观存在的，它在均匀介质中具有沿直线传播的规律，因此用光线表示光的传播路径和方向，“光线”是抽象出的一种理想化的模型，但光线不是光.运用光沿直线传播的事实，可以帮助我们解决许多问题，如栽树时要使其成一直行，并使我们可以解释很多自然现象，如日食、月食等，有助于我们破除迷信.
四、板书设计
探究活动 利用信息学习的探究活动模板 【课题】光源的发展史 【组织形式】个人或自由结组 【活动流程】
制订查阅和查找方式;收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;评估;交流与合作. 【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录. 2、和其他成员交流，发现共性和差异. 3、提出光源发展的新方向. 实践探究活动 【课题】小孔成像的再认识 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 【参考方案】
(1)在硬纸板上用锥子扎一个1—2mm的圆孔.晚上点燃一支蜡烛放在小孔前，在硬纸板的另一侧的白屏上就能看到烛焰的像.改变屏与小孔的距离，像的大小和亮度有什么变化? (2)平行于硬板移动蜡烛，屏上像的移动方向与蜡烛的移动方向是否相同? (3)在不同的硬纸板上分别钻出不同形状的孔，一是三角形、一是方形，孔的形状对所成像有无影响? (4)同一硬纸板上同时有两个或三个小孔(一是圆孔、一是三角形、一是方形)，则光瓶上会出现一个像还是几个像?形成的像各是什么样? 【备注】
1)写出探究过程报告，可以没有结果. 2)和其他成员交流，发现共性和差异 3)发现新问题.
【总结】2013年已经到来，新的一年www.kmf8.com会为您整理更多更好的文章，希望本文“高三物理第一单元教案：光的直线传播”能给您带来帮助！下面请看更多频道：
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