12、(1)(长安)城里傍晚时尘土飞扬，(为非作歹之徒)抢劫往来行人，死伤的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断。
(2)一旦因为软弱不能胜任(职务)而被免官，就会终身被弃置不用，没有宽免的时候，这种羞辱比犯贪污罪还要严重，千万不要这样!
【解析】(1)注意几个词语：薄暮：靠近傍晚;横道：横躺在路上;枹鼓，名词作动词;注意省略。(2)注意几个词语：一：一旦;坐：因为;胜：胜任;废弃：被弃置不用;甚于：比……还严重;然，这样。
[参考译文]
尹赏字子心，是钜鹿杨氏的人。凭借郡守属官的考核推荐而成为楼烦的首领。尹赏被推荐为才德优异之士，担任了粟邑县县令之职。左冯翊薛宣上奏章说尹赏能处理繁重难办的事务，(于是)尹赏被调职为频阳县令，后来他因为残忍暴虐而获罪被罢免。后来他因为御史的举荐担任郑县县令。
永始、元延年间，皇上在政事上十分懈怠，皇上的亲戚骄横放纵，红阳、长仲兄弟与轻生重义而勇于急人之难的人往来，隐藏逃亡的人。而北地的豪强浩商等人为了报复仇怨，杀了义渠首领的妻子儿女六人，并与长安城中的人交往。丞相御史派遣属官寻找查找追随他的朋党，皇上下诏令通告逮捕他们，过了很久才抓获。长安城内奸诈狡猾的人逐渐增多，里巷的青年男子聚众结伙杀害官吏，接受贿赂打击仇敌，一起摸取赤、黑、白三色弹丸，拿到赤色弹丸的杀武官，拿到黑色弹丸的杀文官，拿到白色弹丸的负责办(同党的)丧事。(长安)城里傍晚时尘土飞扬，(为非作歹之徒)抢劫往来行人，死伤的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断。尹赏凭借在京城附近地区的官吏考核中成绩优异，被选中担任长安令，能够斟酌事宜，自行处理一切事务。尹赏到了之后，修理整治长安城的监狱，在地上挖掘了长宽高各数丈的坑，拿来砖头放在外围，用大石头盖住它的出口，命名为“虎穴”。这才率领户曹援吏，和乡吏、亭长、里正、父老、伍人共同检举长安城中轻薄的恶少年，没有商贾户籍和商贩的劳役，而身穿鲜艳美丽或危险的服装披铠甲，手持兵器的，全都将其在名册上记录下来，被记录下来的有数百人。尹赏一天清晨集合长安官吏，用几百辆囚车，分别进行抓捕，都给他们定了“通行饮食群盗”的罪名。尹赏亲自查阅，见到十个罪犯里面释放一个，其他的都让他们按照次序进入虎穴中，一百个人为一群，用大石头盖上。几天后揭开一看，这些人都相互交错相枕着一起死去了，于是把他们用车拉出城，埋在寺门表柱的东面，在小木桩上注明他们姓名，一百天后，才让死都的家人各自挖出尸体带回。亲属们都大声痛哭，路过的人都多欷歔不已。长安城中有歌谣唱道：“寻求孩子死的地方在哪里呢?寺庙表柱东面的少年场。活着的时候固执不谨慎，变成了枯骨后能葬在哪儿呢?”尹赏释放的都是有深交的老熟人，或都是因谋划错误、跟随了轻侠狡黠者而愿意改过自新的曾经担任过官吏的好人家的子弟，这样的人一共才有数十近百人，尹赏都赦免了他们，责令他们立功来赎罪。其中努力上进有功劳的人，趁此得到了尹赏的亲信重用，成了他的手下，这些人善于追捕坏人，了解熟悉奸诈邪恶，比一般的官吏强得多。尹赏管理长安几个月，盗贼就停止了活动，外来的盗贼四散逃命，各自回到他们原来的地方，不敢再觊觎长安。
由于各地盗贼泛滥，朝廷让尹赏做了江夏太守，他捕杀的江上的盗贼和所杀的吏民很多，因获残忍暴虐之罪被免职。南山盗贼四起，朝廷又让尹赏做了右辅都尉，升他为执金吾，督察非常奸诈狡猾的人。三辅吏民都特别害怕他。
几年后尹赏死在官任上。他得了病快要死时，告诫他的几个儿子说：“大丈夫做官，就应该因获残忍暴虐之罪而被免职，朝廷追思他的功劳，就会再次起用他。一旦因为软弱不能胜任(职务)而被免官，就会终身被弃置不用，没有宽免的时候，这种羞辱比犯贪污罪还要严重，千万不要这样!”尹赏的四个儿子都官任郡守，长子被任命为京兆尹，他们都崇尚威严，有治政有方的名声。
三、【答案】(1)“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(2)既是对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。
【解析】(1) 炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。(2)“隐含”提示要看景的深层含义，应当结合注释理解。
四、作文
【解析】当代青年处在一个丰富多彩、飞速发展的时代，“大世界”的种种感召，“小世界”的点点关爱，共同构成了青年学子具体的生活环境。青年的成长离不开家庭，离不开社会，离不开时代，离不开对当今世界的认识、理解和感悟。该话题利于考生从自己熟悉的世界出发，写出观察到的世界，体味到的人间真情，领悟到的人生真谛，展示出审美情趣和思想个性。
该话题富于一定的开放性和灵活性，为考生提供了较为广阔的选材空间。考生可以鸟瞰波澜壮阔的时代，也可以聚焦身边的凡人小事;可以写物质世界的丰富，也可以写精神文明的进步;可以写国家的发展、家乡的变迁，也可以写亲人的温暖、校园的苦乐;可以写实实在在的人生，也可以写虚拟的网络世界;可以写世界对我的影响，也可以写我对世界的责任……大处着眼，可以写得深刻开阔;小处落笔，可以写得细腻感人。
话题中的“我”，将考生的关注点引向个体感受，“我手写我心”，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。话题为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。
此外，话题本身包含着主与客、大与小、虚与实、物质与精神、内心世界与外在环境等关系因子，考生无论选择什么文体，都比较容易捕捉到思辨性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观。
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