一、年终收获
1、在同样的时间内，学生学到更多的东西，大面积提高了课堂效率和教学质量。
2、照顾了学生的差异。在网络教学中，允许每个学生自由地选择学习内容，根据自己的能力和需要去拓展学习。
3、节省教学时间。同一个教学设计、一个教学内容，与非实验班对比，实验班采用网络班教学，非实验班采用常规多媒体教学，实验证明：同样的教学设计和教学内容，实验班上课每节可以节省5——10分钟。并能保证每个学生都有足够的阅读英语的时间。
4、丰富的多媒体网络课件，给学生创设了一个生动有趣的学习环境。
5、教师积极投身于课题研究，他们积极撰写教育教学论文，不断进行自我反思和自我评价，促进了教师的成长，提高了科研能力。
6、教师的学科教学目标上的整合、内容上的整合、实现方法上的整合能力不断加强，他们在课程整合的过程中学会整合，体验整合，打破了对自己的学科身份的认定以及对其他学科的偏见。
7、为保证实验效果，教师们发挥集备教研的力量，共同商讨，共同备课，专家指导，使教学研究在实践与反思中不断进取，促进了实验教师迅速地成长，承担公开课、教研课任务。参与率占全校教师的90%以上。实验课中充分展示了教师的创新才能和运用信息技术的技能。自实验之日起，教师们工作积极性高，成绩斐然。如王华江老师刚参加工作就投身到英语跨越式的实验研究中，不到一年的时间就一跃成为英语组的骨干教师，接待专家及友好学校的来宾已达到11节，获得普遍好评。
8、建立了基于网络环境下英语以“说”为中心的教学模式
网络环境为英语课堂教学中实现教师和学生“主导——主体”的有机结合创造了良好的条件。开展实验以来，英语教师积极探索如何利用丰富的网络资源的支持，为学生创设理想的听说环境。在先进的教学理论指导下，我们认为英语跨越式实验在扩展学生听读方面要有充分的时间做保证，强调‘以说为中心’。经过一段时期的实验，我们初步建立了基于网络环境下 以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的以“说”、为中心的教学模式。
二、课题研究的成果和创新
研究成果：
1、王淑英的《网络环境下小学学科教学的整合研究》结题报告。
2、我校王华江、霍霏、闫冬昱、刘雅静老师制作的教学设计单元包《animals at the zoo》在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”20**年暑期工作会议作品评比中获二等奖。
3、王华江老师在第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会上荣获三等奖。在XX省小学英语课堂教学改革研讨会上作教学示范观摩课。
4、霍霏老师的论文《抢占学习语言的先机》在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”第三届全国研讨会作品评比中获三等奖。
5、王华江老师所撰写的论文《网络环境下英语教学时间的几点体会》在国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的“第二届全国外语实验学校年会”论文评选中，获二等奖。
6、王华江老师的论文《浅谈网络环境下的英语教学实践》在XX市举办的中小学英语论文评比中，荣获一等奖。
7、我校王华江老师执教的综合课例《tpr-colours》在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”第三届全国研讨会作品评比中获一等奖。
8、出版校级刊物《新苗》，收集了实验班和对比班部分学生的优秀作品。
9、王淑英的论文《推进素质教育，为学生的终生发展奠基》发表在《网络科技时代》
10、课题组教师制作的网络资源。
教师获奖情况一览表
获奖内容
发表文章
获奖文章
市级以上公开课
其它获奖
获奖情况
25篇
118篇
32节
230人次
创新之处
通过网络，运用网络中丰富的资源，整合、开发出与教学内容相关的资源，拓展学生的英语阅读，在不增加课时的前提下，提高学生听、说及写作能力，提高了课堂效率，大面积提高教学质量。建立了基于网络环境下 以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的以“说”、为中心的教学模式。
三、课题研究的特点、方式和方法
课题研究的特点：聘请北京师范大学资深专家何克抗教授及其率领的跨越式课题组定期为课题指导，以课堂教学为切入点，通过校验、培训、反思、总结等形式不断调整研究策略，达到预期研究目的。
研究方式、方法：采用实验研究、比较研究、分析研究、个案研究等研究方法，保证课题在科学方法的指导下顺利进行。
四、课题研究的理论意义、实践意义和社会影响
课题研究丰富了新课标的理论、素质教育理论内容，是探究性和自主性学习理论得以丰富，并把理论充分运用到实践中，达到信息技术与学科的深层整合。该课题研究得到了同行、社会、家长们的认可。学校20**年5月以网络环境下信息技术与学科整合为主题召开了XX市信息技术现场会，学生们的课堂表现及课题成果受到了与会领导高度评价，社会和家长对网络班的成果越来越认可，因此网络班逐年增加，课题研究带动了学校的教学工作，国家、省、市领导参观学校，李岚清、李铁映、臧伯平、苏叔阳等国家领导和知名人士分别为学校题了词，今年“六一”儿童节慰问全市儿童大会在我校召开，市委书记等政府领导会后观摩了网络班的教学，并对学生的表现给与了高度评价。
五、课题研究的自我评价及客观评价
1、该课题丰富了新课标理念的内涵，符合现代教育理论指导思想。
2、课题研究在不增加课时的前提下，促进了小学英语学科教学超常规发展，大面积提高教学质量，提高了教师的教学和科研水平，促进了学校的发展。
3、该课题研究领导重视，全员参与，社会、家长认可、支持，由最初的家长犹豫上网络班，到现在网络班数量逐年增加。
4、课题成果有前沿性和开创性，对学科教学有推进作用，对课堂教学的深层此整合有借鉴意义。
六、建立积极的评价机制，为课题实验进行正确导航
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