2、发挥校园文化活动的作用
情感交流是情商发展的沃土，校园文化活动更是这一发展的沃土。通过演讲、讨论、郊游等活动可以为学生的情感交流提供良好的机会;通过参加社会调查，社会公益活动可以使学生们的情商得以提高和发展。然而，调查中发现，有7.7%的教师只有在学校统一安排时才开展这样的文化活动;有38.5%的教师认为没有时间开展。可见教师轻视了这些集体活动，这对学生情商的发展极其不利。
作为学校，应该组织学生开展丰富多彩的校园文化活动，在活动中发展学生的情商。例如：“篝火晚会”“诗词朗诵”“棋王争霸赛”“为地球添绿衣——植树活动”等等。就拿“棋王争霸赛”来说，可以有多种棋赛共同开展，并可与学校开展的兴趣小组活动相结合，作为对其活动成果的检测。比如围棋，围棋的棋艺博大精深，变化多端，引人入胜。近年来，各学术界、教育界对围棋的教育功能有了进一步的研究，围棋活动不仅可以开发人的智商，还可以促进情商的发展。下围棋，一坐就是十几分钟，久而久之，便能养成一心一意的习惯，锻炼长久的高度集中的注意力，有利于学生控制自我情绪能力的发展。同时，对弈中能让学生学会处逆境而不躁，顺境而不骄，有利于学生自我激励情绪能力的发展。
影响学生情商发展的因素有很多，只要我们本着促进学生健康发展的目标，转变教育观念，完善课程设置，发挥教育力量，采取有效手段，学生的情商就能不断提高，学校就能为社会培养出“双高”的高素质人才。
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