消除家长暴力行为的影响
扬扬家的茶几上摆放了泰罗奥特曼、塞文奥特曼、宇宙英雄奥特曼、麦克斯奥特曼、戴拿奥特曼，摆弄他们的是虎头虎脑的扬扬。他扭动着奥特曼的胳膊和腿，做出各种打斗和防御的造型，自己也模仿着，嘴里“嘿嘿”，“哈哈”地叫着。妈妈无奈地看着扬扬，不知道用什么好方法，能够让扬扬干点别的。
幼儿园的老师告状，说扬扬和另外一个小朋友，把自己扮作奥特曼，把身边的小朋友当作假想敌，在幼儿园的走廊里模仿着奥特曼的动作，“嘿嘿哈哈”地打过去，虽然都是轻轻地碰到小朋友，很多小朋友也吓得直叫老师，还有小朋友跑到老师那里告状，这样的情况已经很多次了，制止以后，还会发生。老师还发现，扬扬遇到和他一样喜欢比比划划的小朋友，两人“打”起来很用力气，真怕他们出现意外，建议家长要引导孩子，千万不要出现大的事故。看着乐在其中的扬扬，妈妈真的不知道怎么办。
很多人奇怪，为什么暴力的动画片，电视节目，电影、游戏等，孩子为什么不害怕呢?我们翻看词典，会发现有这样一个词，叫“暴力美学”，它来自电影艺术的风格和表现手法，它是以美学的方式，诗意的画面，甚至幻想中的镜头来表现人性暴力面和暴力行为，将美感发扬到眩目的程度，忽视或弱化其中的社会功能和道德教育效果。观赏者本身往往惊叹于艺术化的表现形式，无法对内容产生任何的不适，这是孩子们沉迷于此的重要原因。这样的影响也在家长的孩提时代出现过，比如很多家长小时候模仿孙悟空，挥舞着“金箍棒”，闯了不少祸。为什么现在的孩子模仿奥特曼等形象会出问题呢?因为文化传媒速度太快，方式直接，如波涛汹涌，源源不断，可以模仿的人物数不胜数，伴随着孩子整个的成长时期，家长不设防，孩子就会很容易受到影响。
除了传媒、社会等外部环境的影响，还有家庭的暴力同样会影响孩子。
卢老师班里有一个男孩叫小全。他身体瘦小，爱发脾气，翻桌子，踢椅子，攻击小伙伴，曾多次抓伤、咬伤别人。一次小全到围棋班上课，记错了自己的位置，把东西放在了小A的桌上。小祥看到后就说：“小全，你坐错位子啦!这是我们班小A的座位。”说着，小翔就动手帮小全挪东西。小全大叫一声：“干吗你?”接着就伸手在小翔的左耳边抓了一把。一下就破了。卢老师联想到小全前不久已经抓伤了本班的2名同学，咬伤过本班的2名同学，觉得这件事情很蹊跷，就像小全的妈妈了解家庭情况。经了解，小全的父亲看见小全有做得不好的地方就起急，甚至抬手就打。小全的母亲还讲，小全的父亲在单位是老好人，对单位很多事情不满意却不说，回家来把家里的人和物品出气，家里家具上贴了很多孩子的贴画，下面都是爸爸发脾气时捶打的坑坑洼洼。孩子的脾气和爸爸很像。
大人有暴力倾向，发脾气，砸东西，打妻子、孩子，孩子很容易模仿。生活在这样的环境中，孩子一定觉得压抑，要发泄，要反抗，学会像爸爸一样，只学一次就可以感到心情格外放松，也达到宣泄自己的目的。小全在家里挨打，看爸爸砸东西，自己就到学校去打人，推翻桌椅，这样发展下去，结果可想而知。
方法1：关注中加以限制
美国心理协会年会一项研究是在儿童玩不到10分钟的暴力游戏后对他进行情绪测试，结果发现，游戏后不久儿童即具有激进特点和激进行为。减少孩子看暴力动画片是十分必要的。在美国的电视屏幕上常常看到 PG14 等字样。意思是家长指导下的观看电影。14代表年龄，P是parent家长; G是guide指导。通过这样的方式，避免孩子受到不良影响。而国内的相关规定不健全，只能够靠家长自己。比如，近来有一个很时髦的动画形象，叫做暴力熊。他圆通通的脸庞亲切可爱，沾满鲜血的双手及嘴角又隐藏着邪恶的性格。他常常把小主人抓起来就打，决不手软，或是拿起来摔……在日本、台湾及香港大受欢迎。虽然大陆禁播，但在网上依然可以看到图片，买到玩具和衣物。还有更多的动画片、暴力游戏在网上可以直接得到，其影响难以预料。
家长对孩子喜欢的所有动画、电影、网络游戏要十分关注，了解剧情，帮助孩子做出判断和选择。有时候孩子向家长要光盘，说同学就有，大家都看。家长听了孩子的解释，认为别的孩子有，孩子没有不好，买就是了。一些孩子要卡通标示的衣物，家长也觉得颜色艳丽、形象可爱，给孩子买了，却不知道里面有一长串的暴力故事。孩子天天看着、用着、谈论着，心里在想什么、崇拜什么家长不知道，这很可悲。所以家长要更多地关注孩子关心的事情，必要的时候要加以限制。
年龄小的孩子，更要有筛选地给孩子看动画片、卡通书。案例中的扬扬，有很多款奥特曼，家长如果不给孩子买，是不是可以减少对孩子的影响呢?家长如果看过奥特曼的动画光盘，及时转移孩子的注意力，不买新的盘和玩具，对孩子的影响一定会减少。同时，家长要克服自己的攀比心理，不要认为，别人家的孩子有，我的孩子就要有，这是危险的。
年龄偏大的孩子，更加任性，难以管理。家长遇到的最大的问题是孩子不服从管理，此时，家长要学会对孩子说“不”。很多家长担心，我不给他买，他去借同学的我怎么办?如果制止不了，就让孩子去借好了，借来的东西总要还给人家，不能随时看，不能拥有，也是一种消极阻止方式。
方法2：建立后果意识
很多时候，家长不认为孩子会模仿暴力的东西，看看就过去了，其实不然，有些孩子会把一些情节记下来，思考，找机会模仿。
女生小雨五年级，课间在操场被地上的蚂蚁吸引住了。她蹲在哪里聚精会神地看蚂蚁。小楠和小琪也来到操场，交谈着：“你抱着我的腰，我再踢人的时候一定更有力量，噼、噼……”边说边抬腿比划着。小琪也很兴奋，不假思索地说：“我们试一试。”于是小琪抱着小楠的腰，踹谁呢?操场上人影晃动，只有同班同学小雨是一个固定目标，两人一商量，就奔小雨而来。小雨觉得有一个黑的东西向自己而来，不由的起身要躲，一抬头，迎面是小楠的脚，重重的踢在了脸上。小雨的鼻子和嘴都在流血，衣服很快被染红了。小雨被老师送进的医院。小雨没有大碍，下午就出院了。老师问小楠是怎么想的?小楠说看动画书中的画面，想试一试，结果闯祸了。
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