当前位置:考满分吧中小学教学教学反思数学教学反思四年级数学教学反思第九单元教后反思» 正文

第九单元教后反思

[10-20 00:40:19]   来源:http://www.kmf8.com  四年级数学教学反思   阅读:8678
概要: 第九单元教后反思: 第九单元关于奇数和偶数,素数和合数,学生混淆得离谱。其实觉得主要的原因是部分孩子的数感差。 “数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系,例如有一个空盒,有一堆糖,有人就会有意识地对两者进行比较,这堆糖装在盒子里能不能装下,能不能装满,这就是数感在起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养。对学生培养数感,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。 所谓数感:简单地讲,数感是人们对数的感觉,是人们对数的直接感知能力。狭义地讲指学生对数的感觉,对数的敏感性。它是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为理解复杂的问题提出有用的策略。 例如在简便计算中,289+134+111+66,要把哪两个数放在一起,在几个数中选出哪些素数哪些是合数?在这
第九单元教后反思,标签:小学数学教学反思范文,http://www.kmf8.com
第九单元教后反思:

     第九单元关于奇数和偶数,素数和合数,学生混淆得离谱。其实觉得主要的原因是部分孩子的数感差。      

     “数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系,例如有一个空盒,有一堆糖,有人就会有意识地对两者进行比较,这堆糖装在盒子里能不能装下,能不能装满,这就是数感在起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养。对学生培养数感,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。

     所谓数感:简单地讲,数感是人们对数的感觉,是人们对数的直接感知能力。狭义地讲指学生对数的感觉,对数的敏感性。它是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为理解复杂的问题提出有用的策略。

     例如在简便计算中,289+134+111+66,要把哪两个数放在一起,在几个数中选出哪些素数哪些是合数?在这些问题中,我觉得数感好的孩子马上可以迎刃而解。而那些学困生因为数感差,所以很难做对。

     随着学生年龄的增长和知识经验的丰富,引导学生探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律,初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具,会进一步增强学生的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来,与符号感的建立和初步的数学模型的建立结合起来,将有助学生整体数学素养的提高。

<
Tag:四年级数学教学反思小学数学教学反思范文教学反思 - 数学教学反思 - 四年级数学教学反思
上一篇:《商不变的规律》教后记