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《认识线段、射线、直线和角》教学案例与反思

[10-20 00:40:19]   来源：http://www.kmf8.com  四年级数学教学反思   阅读：8117次
概要： 整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标，（学生会会根据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。能知道角的分类及直角、平角、周角的大小。会用符号“ ∠”表示角。基本建立起对线与角的基本敏感。 这堂课我觉得比较满意的是 1、对教材进行了合理、大胆的重组，，同时自己又对单元教材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解。2、课中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如，在理解线段、直线、射线三者之间的异同点时，我先详细教学了射线，然后有回顾了线段的特点。接下来放手让学生自己在小组内讨论，完成表格中内容。这样有助于学生对以后知识的自然沟通。3、能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思维。在教学两个公理时，我并没有一味的按教材上呈现概念知识教学，而是通过学生比赛的形式，去感悟经“过一点画直线或射线有无数条”，而“过两点画直线只能有一条”，把书本上原本凝固的概念激活了，使数学知识恢复到那种鲜活的状态。实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通，增强学生对几何图形的敏感性，这也是新基础教育数学教学中所一直倡导的。这节课还有一些值得反思的地方。。1、缺少对学生回
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整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标，（学生会会根据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。能知道角的分类及直角、平角、周角的大小。会用符号“ ∠”表示角。基本建立起对线与角的基本敏感。 
这堂课我觉得比较满意的是 1、对教材进行了合理、大胆的重组，，同时自己又对单元教材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解。2、课中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如，在理解线段、直线、射线三者之间的异同点时，我先详细教学了射线，然后有回顾了线段的特点。接下来放手让学生自己在小组内讨论，完成表格中内容。这样有助于学生对以后知识的自然沟通。3、能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思维。在教学两个公理时，我并没有一味的按教材上呈现概念知识教学，而是通过学生比赛的形式，去感悟经“过一点画直线或射线有无数条”，而“过两点画直线只能有一条”，把书本上原本凝固的概念激活了，使数学知识恢复到那种鲜活的状态。实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通，增强学生对几何图形的敏感性，这也是新基础教育数学教学中所一直倡导的。这节课还有一些值得反思的地方。。1、缺少对学生回答的一种判断、强化、比较、组合。对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。2、教师问题的提出有时不清楚，影响学生的思维。主要表现在教师把的太牢，问题提得太小，太细，使学生的思维空间变的很小，学生思维空间小了，思维的差异性呈现不够，资源生成也变得很少。。以上就是我对这堂课的反思。   <

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