兴趣是最好的老师。在第二堂大讲堂中，来自四年级的谢老师给大家带来了《抢数游戏》，一个“抢”字，让所有的学生都兴奋起来。谢老师从学生感兴趣的事物出发，为学生们提供参与的机会，使他们体会到数学学习的乐趣，感受到博弈的思想，在数学的世界里自由地呼吸。
接下来，谢老师通过对“抢数游戏”提问引到“游戏规则”，从而使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中去。请学生猜想“抢数游戏”的取胜策略，进行大胆的猜想：先抢容易赢；后抢容易赢；先抢后抢都能赢和不知道，让学生进行充分的思考。
通过对抢数问题的猜想，培养学生直觉思维和逻辑思维的能力，让学生形成实事求是的研究态度。另外，传统教学中，学生总是围着老师转，课堂上出现的是一问一答的被动局面，教师轻视了对学生的研究，不了解学情和学生的需要。而在这堂课中，谢老师充分地保证学生的主体地位，让所有的学生参与到课堂教学中，自由地探讨，发表自己的看法、建议。
通过学生间进行的游戏，验证“抢数游戏”的取胜策略，体验到博弈思想。这节课的教学难点是让学生发现取胜策略。通过这两次游戏，学生们已经形成解决问题的基本思路，了解取胜策略。同时，通过课堂中的游戏，为学生创设自由、民主的合作氛围，让不同层次的学生走到一起，培养学生协同作战的团队精神。
通过实践，再次让学生对取胜策略做出选择。学生在课堂的表现充分表明，学生积极参与交流活动对他们学习知识是十分重要的。学生积极参与教学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。
谢老师在整堂课的教学中，注重了交流的实效性，保证了学生的全员参与，给予了充足的时间，使学生实现了表现自我的欲望。由于学生能够自主、积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，谢老师努力挖掘活动内容中的开放性因素，在活动后给学生们带来了博弈思想，创设了自主探索和创造的机会，并将这种创造性的思维应用于实践。《在博弈思想牵引下自由呼吸》这一教学反思，来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
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