课前思考：
1、把后几单元的有关概念帮助学生整理一下，希望学生在做填空、判断、选择时能够尽量派上用场。
2、整理较为具体、完整，对学生帮助较大。如：两个物体间隔排列成一行，两端物体的个数比中间物体的个数多1， 排列成一圈，两种物体的个数一样多。两人赢的可能性相等时，游戏规则才公平。 列表解决问题时要注意一一对应。用计数器计算找规律时，要看清“变”与“不变”。
3、学生可以介绍自己记忆的方法，个别学生也可以把自己不理解的地方提出来共同探讨。
课后反思：
1、通过对五至十一单元的慨念的整理，学生对时间较长的慨念有所回记，使学生联系现实的生活以及操作、练习很有帮助。
2、特别是认数这一部分，学生对较大的数是较小数的十倍，同样十个较小的数也可以聚成一个较大数。对数位与计数单位的区别，对改写与近似数的区别。
3、四舍五入的求近似数学生和用亿和用万作单位，学生还是掌握不够很好。
课后小结:
1、本节课着重复习书本后面几个单元的概念,让学生进一步理清概念之间的内在联系,尤其是找规律中的几种不同情况,解决问题一章中问题和条件的一一对应关系,和认数中的一系列相关的概念。
2、通过复习，学生对与概念关系的本身比较清晰，但是如果联系实际问题，就显得问题很大，比如求近似数问题，已知一个一个数的近似数是10万，要求这个近似数原来最大的数和最小的数是多少，这种稍有变化问题学生就困难重重。
教后反思：
整理较为具体、完整，对学生帮助较大。如：两个物体间隔排列成一行，两端物体的个数比中间物体的个数多1， 排列成一圈，两种物体的个数一样多。两人赢的可能性相等时，游戏规则才公平。 列表解决问题时要注意一一对应。用计数器计算找规律时，要看清“变”与“不变”。 特别是认数这一部分，学生对较大的数是较小数的十倍，同样十个较小的数也可以聚成一个较大数。对数位与计数单位的区别，对改写与近似数的区别。 <
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