在阅读教学中渗透写作训练,可根据文本特点,选择读写结合点,及时让学生进行仿写、续写、改写和文学写意等等。如阅读《紫藤萝瀑布》,仿写花;阅读《海燕》,用象征手法仿写一段话;阅读《孔乙己》,仿写人物描写;阅读议论文和哲理散文,可以仿写有哲理的句子。阅读《故乡》,续写水生与宏儿后来的生活;阅读剧本将其改写为小说,阅读诗歌将其改写为散文;阅读诗词曲时,可以根据其意境、意象作文学写意,如阅读《天净沙·秋思》写一段表现秋思的优美语段,表现自己对其意境的解读。
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