（3）来苏周分校的计算机教学沙龙。
来苏周分校位于所前镇北面，一直以来经济条件较好，四所分校中是第一所建好计算机教室的学校。无论计算机教室的资金筹集，还计算机学科的教学，都领先于其他分校。为此，在04年，我们在来苏周分校举行了分校计算机教学研讨会。听取了来苏周分校校长关于本校开展计算机教学的现状和经验介绍，还听了该校教师上的计算机课。其他学校深受启发，不出一年，他们也相继建立的计算机教室，开设计算机课程。
（4）四联分校的音乐教学沙龙。
提起四联分校，人们马上想的是他们的舞蹈队。因为四联的舞蹈队已连续几年在镇学生文艺汇演中获得一等奖，2006年9月男子舞蹈《喜鼓》获萧山区艺术节二等奖，2001年舞蹈《草原小骑手》获区分校艺术节二等奖，并多次代表中心学校去参加区一级的演出，为学校争得了不少的荣誉。这么一支出色的舞蹈队，当然有一个出色的音乐教师，他就是贾荣芳老师。为此，在四联分校进行音乐教学沙龙，请贾荣芳老师上音乐教研课，介绍带舞蹈队经验，为其他学校开展音乐教学提供样板。
三、校际协作教研初步成效
1、为分校教研提供了一个有效的平台。在新课程实施中，学校、教师的主动发展至关重要，而学校教师发展的主要途径就是校本培训。分校校际协作教研，构建了一个管理者与教师、教师与教师、培训者与受训者平等对话与交流的平台，用先进的教育理论，对教师的教学行为进行研究、分析、诊断、评价与指导，在此基础上进行过程培训，这是提升教师教学水平的有效途径。
2、校际协作教研的开展促进了四校师资队伍的建设。通过协作教研，老师们拥有了真正属于自己的教研，解决在农村分校中存在的教育教学问题。同时在多元的支持下，学习到了许多新的知识，了解了许多新的理念，逐渐适应了新课程的标准，提高了教师的综合素质。
3、促进了各校的发展。在协作中，各校互相学习 www.kmf8.com ，共同发展。特别是通过学术沙龙，使学校的传统优势得以发挥，为学校的个性化、特色化发展打下了基础，创造了动力。学校也取得很多成果，在区级教学活动及竞赛有多人获奖；目前有多个市级、区级科研课题研究正在进行中；有多篇论文在区级以上获奖或发表。随着校际协作教研的开展，队伍建设的丰硕成果，大大促进了四校教育教学质量的提高。
我们相信，随着分校校际协作教研不断深入，不断完善，我们教研工作一定会健步如飞，健康成长。
四、对于分校校际协作教研的深入思考
1、迫切需要有更强的专业引领，为分校教研活动的开展提供观念引导和“技术”支持。
校际协作教研虽然解决了农村分校教研活动点散质低的问题，但同目前的教育改革相比，依然面临着来自观念和“技术”层面的困难，在观念上给予引导，并给予“技术”层面上的支持，已成为农村地区有效开展协作教研的迫切需求。“专业引领”是指由教育专业研究人员所提供的有关课程、教学与学习等方面的理论、方法和实践的指导，教师既是“引领”的主要对象，又是“引领”活动的主动参与者。因此，它具有目的性、计划性、情景性和交互性的特点，有利于农村分校教研的质的提升。虽然分校存在资金投入问题，但四校联合已大大减轻了各校的负担。所以在今后的活动开展中，要尽量邀请专家前来指导，来引领我们的协作教研活动。
2、校际协作教研要以课堂为阵地，以课例为主要研究对象。
课堂是教学的发生场所, 是教师的生命价值得以提升的现实起点。要把教师专业发展和教学水平的提高建立在具体的教学实践中，组织教师对教学中的问题进行筛选，进而确立研究课题，并逐步解决问题。课例是教师的一种教学设计“模块”和对教师教学发生过程的一种“真实记录”,其间凝聚着教师的智慧和对教育理念与价值的现实追求。因此，校际协作教研要以课堂为阵地，以课例为主要研究对象，这既是对“校本”概念的一种重要诠释，也是用教研促进教师专业发展的基本要求。
3、要建立和规范校际协作教研的运作机制，保障协作教研活动的良性发展。
建立有利于校际协作教研活动开展的运行机制，完善相关制度，构建支撑体系，是保证协作教研活动健康开展的需要。虽然四所学校领导关系良好，到目前为止活动的开展也很顺利，但最终必须由制度来管人，才能使这项活动长期坚持下去。首先要明确协作教研的组织性质，选好组织者。其次是制定好相关的规章制度，包括导向机制、评价机制、激励机制、保障机制及费用承担机制等。只有这样，分校协作教研活动才能实现良性发展。
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