四、效果分析
（一）、课堂气氛方面。
1、充分引用学生游戏，合理拓展了体育教材，并加以优化、有效运行，使之大大活跃了课堂气氛，而且课也上得有次有序。往日体育课的单调现象已消失，换来的是畅快无比的笑声！
（二）、学生方面。
1、充分发展了学生的主动能力。无论是学生游戏的创编，还是学生游戏在体育课堂
中的运行，及游戏后的完善与优化，学生主动展示了自己的聪明才智，表现欲望大大增强，自信心得以迅速提升，精神面貌焕然一新。
2、充分调动了学生的学习积极性。从课堂中，使我们欣喜地看到越来越多的学生发
出了内心的感叹——“原来体育课这么精彩！”体育课上的某些活动内容（优化后的学生游戏）因为是学生探索所得来的，学生喜欢的，愿意接纳并能籍以进一步创造发挥的，贴近了学生自觉接纳知识程度的，不仅成了体育教师手中的“活教材”，而且体育课也俨然成了学生自己的“快乐天堂”。
3、明显提高了学生的运动技能。如12册第28课“一分钟投篮和三打三比赛结合起来”编创成《春播秋收》的游戏，一分钟投篮（春播）——三打三比赛（秋收），正因为原本枯燥乏味的教材内容有了新发展，使学生在积极游戏的过程中，一些运动技能自然而然地就得到了有效的提高。学生越愉悦，相应的如：运球、投篮、过人、进攻、防守、抢断等篮球技能掌握应用也就越快，及至熟能生巧。
4、大幅度提高了学生的身体素质。
以往的体育课由体育达标“唱主角”，锻炼形式较简单且枯燥，很难达到锻炼效果。
而现在“学生游戏进课堂”，不仅激发了学生们的参与欲，还开发了他们的智力和体能，学生们学了练了回家后也能玩。我们还发现，玩一次“斗鸡”、“棒冰化了”，运动量并不比跑步等专项训练少。出出汗，练练筋骨等各方面的目的也都达到了。
5、大力释放了学生的生命活力。让学生有充分游戏的空间，享受游戏带给他们的无限快乐。客观的游戏情境一环环引人入胜，学生进入情境后的热烈情绪又反过来丰富了入胜的情境，他们发自内心的微笑，忍不住的哭泣，震动心灵的义愤，争先恐后地表述自己的感受、见解……都使那些学生本身潜在的生命活力在这种“情”与“境”的的相互作用及持续中得以充分的释放。
（三）、教师方面。
体育教师手中多了一本“活教材”，上起实践课来也得心应手，而且对游戏在体育课中重要性的认识越加清楚，组织游戏的能力也进一步得到锻炼和提高，对体育新课程的理念也做到了活学活用！
五、讨论与思考
1、在采集游戏中，我们发现有的游戏活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、学生的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们还应着眼于可行性，如何与实际课堂教学有机结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让学生乐在其中。
2、学生是游戏的主人。学生游戏受学生的喜爱，是因为学生能真正地进行游戏。所以，在游戏中，应少一些教师的干预，多一些教师的观察与适时引导。让学生在游戏中也能探索、发现、表达，让学生在游戏中自主学习。
3、竞争性与合作性的统一。很多学生游戏既具有合作性，又具有竞争性。如何选择与运用学生游戏来发展学生的合作性、竞争性，即利用游戏的竞争性，发展学生的合作性；以合作为基础进行竞争意识培养等，都还有待在实践中进一步探讨。
附：学生游戏进体育课堂实践后编著的游戏文册（部分）：
序号
游戏内容
游戏主题
游戏规则
游戏器材
游戏场所
游戏效果
1
跳“房子”
“步步高”
只要用粉笔、树枝或瓦片在地上画上几格，就能进行单脚跳和双脚跳。
略。
平坦的地方均可。
发展腿部力量和跳跃能力及进取精神等。
2
抽陀螺
“策马扬鞭冲第一”
用鞭绳不断抽打陀螺，使其不停地转。谁的时间长，谁为胜。
市场有卖
平坦的地方均可。
发展上肢力量，提高投掷能力，培养坚持不懈精神等。
3
追跑
“警察”捉“小偷”
四散跑开，“警察”出来捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，
略
场地上，分别画两个圈为各自的“家”。
发展奔跑能力，提高反应意识，培养协作精神等。
4
蒙眼摸人
“瞎子”摸“拐子”
游戏开始，“拐子”吹口哨，其他小朋友在一定范围内四散跑开，“瞎子”听声去摸“拐子” 。
手帕、哨子。
平坦的地方均可。
发展奔跑能力，提高反应意识，培养勇敢品质及协作精神等。
5
扎手绢
“谁与争锋”
顺时针方向跑，若另一位小朋友还未扎好被追上则为输者，与被扎小朋友换位，游戏继续开始。
手绢。
几位小朋友手拉手，成一个圆圈。
提高奔跑兴趣及反应意识，培养进取精神等。
6
追逐
“地雷爆炸”
可以蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救。
略
平坦的地方均可。
发展奔跑能力，培养敏捷意识，增强竞争意识和团体合作能力待。
7
你追我逃
“猎人抓野兔”
“猎人”只能抓没躲进“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交换角色。
纸箱等当“山洞”
一只“野兔”没“山洞”。
提高奔跑能力，培养勇敢品质，增强反应意识等。
8
蒙眼捉人
“盲人”捉“鱼”
扮“鱼”的小朋友在“池塘”里随意走动、拍手、大笑、说话，但不能跑出“池塘”。一位小朋友用手绢蒙住眼睛当“盲人”，到池塘捉“鱼”。
略
画几个直径3—
培养学生的主体意识和创造精神，提高合作能力等。
9
手臂练习
“手推车”
两人分别把“车”的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，
略
选择平整而清洁的地面进行游戏
增强上肢力量，培养勇敢、进取、合作等品质。
10
大步练习
“锤子、剪刀、布”
四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。
略
平坦的地方均可。
发展下肢力量，培养勇敢、进取品质及反应能力等。
11
跳绳练习
“我的花样年华”
花样繁多，分单人跳和多人跳等形式。多人跳时，一般由两人摆绳，其他人跳，跳法多种多样，边跳边唱。
绳若干
平坦的地方均可。
发展下肢力量，培养主体能动性和创造精神及合作交往能力等。
12
蹬脚练习
“斗志昂扬傲视群雄”
双方单脚落地蹦行，另一腿折攀起来，用膝盖向对方进攻。进攻方法多种多样，可磕、压、顶、砸等。游戏规则为谁被对方磕倒或双脚着地即输。
略
平坦的地方均可。
发展下肢力量，培养主体能动性和创造性及勇敢、进取、坚忍不拔精神等。
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