四、效果分析
(一)、课堂气氛方面。
1、充分引用学生游戏,合理拓展了体育教材,并加以优化、有效运行,使之大大活跃了课堂气氛,而且课也上得有次有序。往日体育课的单调现象已消失,换来的是畅快无比的笑声!
(二)、学生方面。
1、充分发展了学生的主动能力。无论是学生游戏的创编,还是学生游戏在体育课堂
中的运行,及游戏后的完善与优化,学生主动展示了自己的聪明才智,表现欲望大大增强,自信心得以迅速提升,精神面貌焕然一新。
2、充分调动了学生的学习积极性。从课堂中,使我们欣喜地看到越来越多的学生发
出了内心的感叹——“原来体育课这么精彩!”体育课上的某些活动内容(优化后的学生游戏)因为是学生探索所得来的,学生喜欢的,愿意接纳并能籍以进一步创造发挥的,贴近了学生自觉接纳知识程度的,不仅成了体育教师手中的“活教材”,而且体育课也俨然成了学生自己的“快乐天堂”。
3、明显提高了学生的运动技能。如12册第28课“一分钟投篮和三打三比赛结合起来”编创成《春播秋收》的游戏,一分钟投篮(春播)——三打三比赛(秋收),正因为原本枯燥乏味的教材内容有了新发展,使学生在积极游戏的过程中,一些运动技能自然而然地就得到了有效的提高。学生越愉悦,相应的如:运球、投篮、过人、进攻、防守、抢断等篮球技能掌握应用也就越快,及至熟能生巧。
4、大幅度提高了学生的身体素质。
以往的体育课由体育达标“唱主角”,锻炼形式较简单且枯燥,很难达到锻炼效果。
而现在“学生游戏进课堂”,不仅激发了学生们的参与欲,还开发了他们的智力和体能,学生们学了练了回家后也能玩。我们还发现,玩一次“斗鸡”、“棒冰化了”,运动量并不比跑步等专项训练少。出出汗,练练筋骨等各方面的目的也都达到了。
5、大力释放了学生的生命活力。让学生有充分游戏的空间,享受游戏带给他们的无限快乐。客观的游戏情境一环环引人入胜,学生进入情境后的热烈情绪又反过来丰富了入胜的情境,他们发自内心的微笑,忍不住的哭泣,震动心灵的义愤,争先恐后地表述自己的感受、见解……都使那些学生本身潜在的生命活力在这种“情”与“境”的的相互作用及持续中得以充分的释放。
(三)、教师方面。
体育教师手中多了一本“活教材”,上起实践课来也得心应手,而且对游戏在体育课中重要性的认识越加清楚,组织游戏的能力也进一步得到锻炼和提高,对体育新课程的理念也做到了活学活用!
五、讨论与思考
1、在采集游戏中,我们发现有的游戏活动量太小,达不到运动的目的;有的游戏由于本身的难度、学生的年龄特点等原因,学习掌握游戏有障碍。所以,我们还应着眼于可行性,如何与实际课堂教学有机结合,以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等,让学生乐在其中。
2、学生是游戏的主人。学生游戏受学生的喜爱,是因为学生能真正地进行游戏。所以,在游戏中,应少一些教师的干预,多一些教师的观察与适时引导。让学生在游戏中也能探索、发现、表达,让学生在游戏中自主学习。
3、竞争性与合作性的统一。很多学生游戏既具有合作性,又具有竞争性。如何选择与运用学生游戏来发展学生的合作性、竞争性,即利用游戏的竞争性,发展学生的合作性;以合作为基础进行竞争意识培养等,都还有待在实践中进一步探讨。
附:学生游戏进体育课堂实践后编著的游戏文册(部分):
序号
游戏内容
游戏主题
游戏规则
游戏器材
游戏场所
游戏效果
1
跳“房子”
“步步高”
只要用粉笔、树枝或瓦片在地上画上几格,就能进行单脚跳和双脚跳。
略。
平坦的地方均可。
发展腿部力量和跳跃能力及进取精神等。
2
抽陀螺
“策马扬鞭冲第一”
用鞭绳不断抽打陀螺,使其不停地转。谁的时间长,谁为胜。
市场有卖
平坦的地方均可。
发展上肢力量,提高投掷能力,培养坚持不懈精神等。
3
追跑
“警察”捉“小偷”
四散跑开,“警察”出来捉“小偷”,把“小偷”捉回“警察”的家,
略
场地上,分别画两个圈为各自的“家”。
发展奔跑能力,提高反应意识,培养协作精神等。
4
蒙眼摸人
“瞎子”摸“拐子”
游戏开始,“拐子”吹口哨,其他小朋友在一定范围内四散跑开,“瞎子”听声去摸“拐子” 。
手帕、哨子。
平坦的地方均可。
发展奔跑能力,提高反应意识,培养勇敢品质及协作精神等。
5
扎手绢
“谁与争锋”
顺时针方向跑,若另一位小朋友还未扎好被追上则为输者,与被扎小朋友换位,游戏继续开始。
手绢。
几位小朋友手拉手,成一个圆圈。
提高奔跑兴趣及反应意识,培养进取精神等。
6
追逐
“地雷爆炸”
可以蹲下说“地雷”:追逐者就必须停止追他,另找目标追逐。而“地雷”等其他人来拍一下,并喊“爆炸”,才被解救。
略
平坦的地方均可。
发展奔跑能力,培养敏捷意识,增强竞争意识和团体合作能力待。
7
你追我逃
“猎人抓野兔”
“猎人”只能抓没躲进“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交换角色。
纸箱等当“山洞”
一只“野兔”没“山洞”。
提高奔跑能力,培养勇敢品质,增强反应意识等。
8
蒙眼捉人
“盲人”捉“鱼”
扮“鱼”的小朋友在“池塘”里随意走动、拍手、大笑、说话,但不能跑出“池塘”。一位小朋友用手绢蒙住眼睛当“盲人”,到池塘捉“鱼”。
略
画几个直径3—
培养学生的主体意识和创造精神,提高合作能力等。
9
手臂练习
“手推车”
两人分别把“车”的小腿抬起,夹在身体的一侧做“推车”人,“推车”人不能过分用力,做“车”人要双手撑地走,
略
选择平整而清洁的地面进行游戏
增强上肢力量,培养勇敢、进取、合作等品质。
10
大步练习
“锤子、剪刀、布”
四人参加游戏,两人一组,一人做猜拳人,一人做走步人,走步人站在起点线上。以动作决出胜负,胜者一方的走步人向前跨一大步。
略
平坦的地方均可。
发展下肢力量,培养勇敢、进取品质及反应能力等。
11
跳绳练习
“我的花样年华”
花样繁多,分单人跳和多人跳等形式。多人跳时,一般由两人摆绳,其他人跳,跳法多种多样,边跳边唱。
绳若干
平坦的地方均可。
发展下肢力量,培养主体能动性和创造精神及合作交往能力等。
12
蹬脚练习
“斗志昂扬傲视群雄”
双方单脚落地蹦行,另一腿折攀起来,用膝盖向对方进攻。进攻方法多种多样,可磕、压、顶、砸等。游戏规则为谁被对方磕倒或双脚着地即输。
略
平坦的地方均可。
发展下肢力量,培养主体能动性和创造性及勇敢、进取、坚忍不拔精神等。
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