说课课题
说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法、说学法；三、说教学过程；四、说板书设计。
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 6《Let's go by taxi》.本单元的核心教学内容是 "邀请别人外出"，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型Shall we go …by…? All right. /OKHow do we go there? Is this bus ..for….本单元B部分出现的十个词汇中，除了"plane, supermarket" 在3A 中已出现过, 其余词汇都是第一次出现。今天这一课是第一课时。在3A的时候已经学过了Let's go to school, Let's go to the supermarket.等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的地方名称和常用交通工具。以及如何到达某个目的地的日常交际用语Shall we go …by…? All right. /OK Is this bus ..for…。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇by, taxi, train , plane,satation, hospital , on foot.
（2）进一步正确听、说、读、词汇 theatre, library, minibus等词汇。
（3）正确听、说、读、句型 Shall we go …by…? All right. /OK Is this bus ..for…
2、 能力目标：
（1） 培养学生的观察力，分析能力。
（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：
能正确听、说、读、写词汇by, taxi, train , plane,satation, hospital , on foot.
（四）教学难点：
正确听、说、读、句型 Shall we go …by…? All right. /OK Is this bus ..for…
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师".因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生到学生中间，到学校，到家庭，到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
三、说教学过程
Step1 Free talk
师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step 2 chant
chant是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共同说chant，营造英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去。无形中又拉近了师生之间的距离，有利于学习新知识，而chant的内容又复习了旧知，为后面新知识的学习作了铺垫。
Step3、 Presentation
1、出示同学们感兴趣的中华恐龙园图片激发学生想要去的欲望，然后引出句型。Let's go …by…? Shall we go… by…? 在学完minibus后再拓展 miniskirt等词汇。
2、结合单词句型操练时，屏幕逐个出示supermarket, theatre等图片，在出示supermarket的时候，同时扩展super man super star等词汇。
Step 4、Practise
教师利用多媒体先出示北京和上海的图片，引导学生对话，并在媒体上呈现对话内容
A: Let's go to Beijing. B: Great!How do we go there?
A: Shall we go to Beijing ? B: OK.Let's go.
A: Let's go to Shaihai. B: Great!How do we go there?
A: Shall we go to Shanghai ? B: OK.Let's go.
老师领着学生读一读，然后再让学生同桌对话一遍并抽查几组，在学生基本掌握的情况下，媒体出示一组图片如西安，杭州等名胜古迹，让学生自己选择然后仿model编对话可适当自由发挥。这样既可以培养学生的语言交际能力，还可以培养学生在小组合作学习中团结协作的良好学风。体现了在"学中用"，在"用中学"的新的教学思想与理念
Step 5、Do a servey.
学习英语的目的主要是让学生能够在生活实际中运用，所以在最后我设计了这个环节。让学生拿着设计好的调查表格走下位置去问同学或在听课的老师How do you go to school? How do you go to work?, 并在相应的栏目里打钩，然后同学之间在交流调查的情况，此时可以引导学生用How does she/he go to school?/go to work?拓展句型。
如果有时间在做完Do a servey后，我会让学生学唱本单元G部分出现的歌曲The wheels on the bus既陶冶情操，又提前渗透。
Step 6、Homework
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。
四、说板书设计
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.
- 4B 中的Unit 6《Let’s go by taxi》说课稿
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