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中考化学专题复习指导范文

[10-20 00:35:55]   来源:http://www.kmf8.com  中考化学复习指导   阅读:8546
概要: 摘要:也许同学们正迷茫于怎样复习,www.kmf8.com小编为大家带来中考化学专题复习指导,希望大家认真阅读,巩固复习学过的知识!中考复习要帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高中考化学复习的质量?一、熟悉“考试大纲”,完善复习的指导思想。1.不超纲,注意紧扣课本。总复习课不同于新授课,在进行总复习时,应该以考试大纲为标准,紧扣课本,对之前所学的知识进行复习巩固和升华。回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。2.全面复习。步入复习阶段前,初中学生学习化学仅半年有余,学生虽对化学知识体系及学科特点有所了解,但头脑中的知识点显得零乱且彼此孤立,概念原理理解肤浅,运用
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摘要:也许同学们正迷茫于怎样复习,www.kmf8.com小编为大家带来中考化学专题复习指导,希望大家认真阅读,巩固复习学过的知识!

中考复习要帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高中考化学复习的质量?

一、熟悉“考试大纲”,完善复习的指导思想。

1.不超纲,注意紧扣课本。总复习课不同于新授课,在进行总复习时,应该以考试大纲为标准,紧扣课本,对之前所学的知识进行复习巩固和升华。回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。

2.全面复习。步入复习阶段前,初中学生学习化学仅半年有余,学生虽对化学知识体系及学科特点有所了解,但头脑中的知识点显得零乱且彼此孤立,概念原理理解肤浅,运用能力差,解决问题手段单一。而化学因其学科的特殊性,学生所学知识点彼此孤立,但中考对于化学知识的考察却是全面、综合的,通常是一个题目涉及多个知识点,学生单凭对于某个知识点的熟悉不足以应对考试,因此必须系统复习,不能遗漏。

3.狠抓“双基”。夯实基础是复习过程中不变的主题,但如何让复习有效却是让老师们头疼的问题。新课结束后,老师首先应根据学生的状况,紧扣教材和考纲,及时拟写复习提纲,为学生复习提供线索依据。在复习中,要帮助学生弄清各章节知识点及大纲对其要求,同时配以典型题例分析,适当穿插练习,使学生能把知识点连点成线、连线成面,建立起完整的知识体系,形成学科网状结构图。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。

4.提高能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。教师在复习过程中要根据教材的知识体系和考纲要求,针对学生实际情况,精心设计,合理安排,严格训练,就能有效地培养学生严谨的求知态度,科学、准确的语言表达,严密的逻辑推理,精确的计算等能力。

5.分类指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立 " 知识档案 " ,实行逐个辅导,查漏补缺。    二、复习的具体做法。

1.循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

2.讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3.进行题型分析,掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ,但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次。

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三、加强信息反馈,及时调整教学计划。

在总复习中要重视“信息反馈”。我们通常说:“实践是检验真理的唯一标准”。所谓“检验”就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合,让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

1.发动学生提供反馈信息。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解,针对学生在复习中遇到的疑难问题进行总结、整理,进行讲解。同时激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。

2.课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。

3.课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。

4.通过形成性测验,检查复习效果。在复习过程中,多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照,借以考察所达到的程度与差距,及时发现和纠正教学工作中的缺陷,帮助学生克服学习上的困难,并找出原因,从而获得反馈信息和对学生作出评价--又称形成性测验。

在化学复习中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩。

四、做好备考工作,提高应变能力。

1.加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏,“ 磨刀不误砍柴工”。

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