摘要：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来. www.kmf8.com分享了初三生物复习重点，供大家阅读参考!
1、科学探究
(1)说出科学探究过程一般包括的环节。
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
(2)拟定探究计划：列出所需要的材料与用具;选出控制变量;设计对照实验。
《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》
(3)描述现象;处理数据;得出结论。
2、生物体结构层次。
(1)正确使用显微镜。
1、取镜和安放。
(1)右手握住镜臂，左手托住镜座。
(2)把显微镜放在实验台距边缘7厘米处，略偏左。安装好目镜、物镜。
2、对光
(3)转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
(4)把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
3、观察
(5)把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
(6)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)
(7)左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再回升微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注：通过显微镜看到的是左右、上下相反的像
(8)实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换吕，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒，缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
(2)说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
(3)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。
动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体
(4)描述绿色开花植物体的结构层次。
细胞——组织——器官——个体
六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
(5)描述人体的结构层次。细胞——组织——器官——系统——个体
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3、生物与环境。
(1)说出生态系统的组成。
生物部分：生产者——植物
消费者——动物
分解者——细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
(2)列举不同的生态系统。
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等
(3)描述生态系统中的食物链和食物网。
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是没着食物链和食物网流动的。
描写食物链时不能以非生物开始(如阳光、水等)，也不能以分解者(如细菌、真菌等)结束。
(4)描述生物圈是最大的生态系统。
生态系统是多种多样的。这些生态系统不是各自独立、彼此互不相干的。生物圈是一个整体。
从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。
从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。
从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以相隔，可以把生物带到不同的地方
通过上机的分析可以看出，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
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