摘要：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来. www.kmf8.com分享了初三生物复习，供大家阅读参考!
中考中学生易丢分的原因：审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚。
中考复习课学情分析：1、学生对知识的新鲜感明显减弱;2、学生知识掌握的水平不平衡 。目前复习课现状分析：由于时间紧，为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视学习方法的指导，忽视了学生是学习的主体。此外;喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。
针对以上分析的情况，本人认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。在复习过程中应注重从夯实基础、培养能力、规范化训练方面下工夫，我主要从以下几个方面加以说明：
一、做好复习前预备工作
1、明确生物中考的指导思想，把握考试方向。
泸州市生物中考的命题是以《生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》和《考试说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。只在通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
2、做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。
许多中下的学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了。此外有一部分学生对生物学科抱着轻蔑的态度，这样的心理进入总复习，会使总复习课复习效果大打折扣。一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继承高中学习作准备，另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成绩都很优异，但生物学科却拖了后腿，使得中考成绩上不去，而也有学生初二时成绩不够好，经过初三一年努力，成绩上去了，也进入了高一级学校学习，因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹。通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习。
3、制定复习计划，使学生做到心中有数。
复习前一定要制定一个切实可行的复习进度，依据《初中生物课程标准》和《考纲》制定切实可行的复习计划，并让学生了解教师的复习计划，人人心中有数，使整个教学过程井然有序。我是一接手初三的第一节课，就把中考范围人手一份发给学生，让学生明白本年的生物复习内容和要求，以及本期的复习任务。
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二、更新观念，体现学生在总复习课中的主体地位
1、充分发挥学生学习的主动性和积极性
传统复习课中存在的低效重复的现象，很重要的原因一方面是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经认识了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生回顾该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生陌生遗忘的环节，老师可通过问题点拨学生思索，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识点板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂训练，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师还要留意应用直观的教学手段，如挂图、模型、实验等，通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲惫。
2、重视学法指导，让学生学会学习。
初中生物内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。
三、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率
总复习安排多种多样，有的老师按章节复习，有的老师按模块复习。按章节复习容易唤起学生对旧知识的回忆，但由于知识体系不是很强，记忆效果不佳，容易造成复习后面时，忘记前面的。按模块复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆以及培养学生能力方面有较强的优势，虽然在唤起学生对旧知识回忆时不如按章节复习的，但可以通过教师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补，因此我还是比较倾向按知识模块复习的方式展开复习。根据《泸州市生物学科考试说明》里要求的内容，以及前后章节的联系和学生实际情况进行整合，构建模块进行复习，形成网络或体系，有利于学生形成合理的知识结构。整合方法：生物实验与科学探究整合为一个模块，生物与环境、生物和生物圈为一个模块----生态系统;生物和细胞，生物的结构层次为一个模块;生物圈中的绿色植物为一个模块，包括被子植物的一生，植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等;生物圈中的人为一个模块，包括人的生殖、营养、呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出，人体生命活动的调节等。把生物圈中的其他生物作为一个模块，包括区分先天性行为和学习行为，生物圈中的微生物;把生物圈中生命的延续和发展作为一个模块，包括植物的生殖，基因与性状，传染病与免疫等。在按模块复习时可引导学生按照“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习，通过指导学生编织知识网络，构建科学的知识结构，配合适当的练习，夯实基础。