四、构思成文 反复修改
构思是文章写作成功的关键,这是常理,笔者上述几点遍可以作为构思的基础,依此为根本列好提纲便可,在此,不再赘述。一篇文章写成了,教师一定要时时告戒学生,当新作完成,切莫束之高阁,必须反复修改,几易其稿,才能定稿,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”“吟安一个字,捻断数根须。”一定要让学生明白文章修改的必要性和重要性。那么,指导学生修改作文,到底改什么,怎么改?“须精思细改,如文章草创已定,便从头至尾一一检点。气有不顺处,须疏之使顺;机有不圆处,须使之圆;血脉有不贯处,须融之使贯;音节有不叶处,须调之使叶,如此仔细推敲,自然疵病稀少。倘一时潦草,便而苟安,微疵不去,终为美玉之玷矣。”(清唐彪〈〈读书作文谱〉〉语)此语可谓文章修改的精辟论断。在反复修改的过程中,内容的充实、修辞的完善、立意的升华定能使思维更加广阔与深刻,使思维更具独立性与判断性、使文章更富有新颖与创新性。
笔者要补充的是,学生作文创新能力的培养决不可一蹴而就。一篇不必非要当堂完成,平时的写作教学如果这样,有百害而无一利(考前作适当训练除外),试想,只是让学生关在屋子里闭门造车又会有什么创新可言。作文教学与作文写要符合文章写作的一般规律,大量的阅读、必要的生活阅历、灵活的写作技巧靠的是日积月累。学生完成一篇文章可以一堂课完成,也可以一周完成、甚至可以一个月或更长时间完成,教师不要拘泥于所谓的“上级检查常规的落实”,更不可只认准“中高考要求学生在规定时间内完成”,殊不知,中高考优秀创新性作文都是靠学生平时丰富的写作积累而来的,决非单靠违反规律的“强化训练”写出来的。
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