你把这个句子好好读一读。“这是个狗洞,不是个城门。”孩子们再往下读一读,只有访问狗国,才从狗洞进去。把这两对关联词放在这里,你觉得这样的语言有什么样的奥妙?你来!
(屏显课文 “是 不是,只有 才 ” 套红)
生:我觉得是利用了开的狗洞就是城门,只要他把狗洞看成城门那就把整个楚国看成一个狗。
师:对!是一种转折也是一种推理。“是、不是”已经作出了判断。“只有、才”已经限定了条件。那么对于这样的话,楚王只好掂量掂量了。孩子们,谁能把这句话读一读,读出晏子那种有才智、非常有信心的感觉。请你来读。
【点评】晏子为什么能够战胜楚王?靠的是超凡的语言智慧。晏子的语言智慧表现在哪?是这篇课文教学的重点。教者深谙此道,也表现出很强的教学智慧。首先教者调动学生的阅读期待,提出探究问题,让学生带着问题进行思考,为学生和文本的“亲密接触”指明了方向,即晏子的语言智慧表现在哪。学生自主阅读,圈划批注,找出晏子的智慧之处。因为学生有了充分的自主阅读,在交流的过程中,学生能够深入地理解晏子“将计就计”“借力打力”的反驳智慧,晏子的智慧形象也在这样的语言氛围中建立起来了。阅读教学不仅是培养学生捕捉文本信息的过程,更重要的是培养学生思维品质的过程。这个教学片段中,学生在感受晏子语言智慧的同时,自身的思维品质也到很好的发展,从提出问题到解决问题,学生的思维能力在不断深化,特别是推理判断的能力得到了很好的培养。课文主人公的智慧、学生学习的智慧、教者教学的智慧融为一体了,好一个智慧的教学片段!
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