以下是www.kmf8.com为您推荐的三年级语文上册第四单元集体备课教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
三年级语文上册第四单元集体备课教案
教学目标1. 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、交流激趣，存疑导入 1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花) 2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开 放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑
1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读
(根据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 交流自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。 四、书写指导
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 (1)教师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反馈结果。 五、课堂练习 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容《花钟》第二课时主备人员周振铭执教者
教学目标1. 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、听写词语，巩固反馈
(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因
1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、 全班交流。四、总结全文，拓展能力
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等) 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 作业：一、形近字组词。内( )梦( )湿( )娇( )肉( )楚( )温( )骄( )二、近义词凌晨——( ) 艳丽——( )适宜——( ) 大致——( ) 三、反义词绽开——( )苏醒¬——( )危险——( ) 教学反思：
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容14 《蜜蜂 》第一课时主备人员周瑞嵘执教者
教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点表达课文蕴含的思想感情。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a.用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究
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