四、咀嚼比武揣摩细节读悟好汉
师：林冲想了这么多、忍了这么久，连说“不敢，不敢”，后来怎么又“棒打洪教头呢”，为什么?
生：这是因为洪教头一再相逼。
生：关键是柴进是想“看看二位教头的真本事”，在林冲心里柴进是最为重要的，后来棒打洪教头，也是为了给柴进面子。
师：是的，一方面洪教头一再相逼，二是柴进想看看二位教头的真本事。林冲只好打了。
(出示精彩的“棒打”语段。学生自由读，然后指名读，味不足。)
师：好的，谁读一、二两句。
(一学生读。)
师：你不恼恨林冲是吧。(学生点头)可洪教头十分恼恨林冲啊(众笑)，请你再读读。
(生再读，较好。)
师：(指着“把火烧天”，)这个词怎么读?
(生齐读。)
师：你仿佛看到了什么?
生：洪教头用足了劲，把棒高高举起又狠狠地劈下，想一下打死林冲。
师：想像一下“拨草寻蛇”的招式。
(指名读这句话，学生把“拨草寻蛇”也读得和“把火烧天”一样很用力很猛。)
师：(一边学着学生的读，一边按照读的理解，很用力很猛地做了一个“拨草寻蛇”的招式。)这样读行吗?(哄堂大笑。)
师：再练练这段话的一二两句。
(再指生读、学生把“把火烧天”的凶险与“拨草寻蛇”的轻快读了出来。)
师：读得好，这“拨草寻蛇”打到了会怎样?
生：最多放到而已。(众笑)
师：林冲对招式有研究吗?
生：当然有研究，(学生若有所思，教师示意继续并微笑着等待。)这洪教头想打死林冲，而林冲只想点到为止。
师：面对这样的致命招式，林冲心里想什么?咱不说，读出来，好吗?
(自由读、指名读，读得很好。)
师：你读出什么，听出了什么?
生：我知道林冲面对洪教头非常轻松。他只是一横，往后一退，棒子轻轻一扫，就把洪教头打败了。
(师板书：一横、一退、一扫。)
生：林冲真是谦虚，有这么好的武功一开始还不愿意比试。
生：面对招招致命的洪教头，林冲也不生气。你想啊，我们比武又不是拼命，你一来就想打死我，能不气人吗?可林冲还是忍住了。
师：很有见地，你说呢?
生：尽管洪教头招式毒辣，可林冲一边打一边可能想，既不能打残洪教头但也要打赢。
生：我觉得洪教头很狂燥、也鲁莽。林冲呢，真能忍，还想得全面，更重要的武艺高，如果他现在还在，我真想拜他为师。(众笑)
师：是的，林冲可真不容易，洪教头招招致命的情况下，林冲既要打赢也不能让洪教头受伤，既给足柴进面子又要留有余地。真是难为啊，谁再来读读这段话。
(指一学生读这段，读得非常传神。)
师：读得真好，除了激烈的武打外还多了一份沉稳，了不起。
[以学生最感兴趣的招式为切入口，注重研读，通过品味词语，体会人物的动作与心理，引导学生读出品味，读出自己的理解。]
五、回归整体拓展视野追问好汉
师：你觉得是谦虚还是谨慎?默读浏览课文。(一会儿后，学生纷纷举手。)
生：我觉得林冲是谨慎，他处处想得是怎么给别人面子、不惹事生非并给自己留有余地。
生：我觉得是谦虚，他武艺高强且不露生色，还连说“不敢不敢”。
师：还有吗?
生：我觉得他既谦虚又谨慎，既忍得住想得透又敢打。
师：是的，该出手时就出手。你们说得都有一定的道理，我们表面看到的林冲的确谦虚，而进入内心发现的是谨慎。林冲，既谦虚也谨慎，武艺更是高强，所以我们觉得林冲是好汉?
生：(齐)是的。
师：可我把这一个故事翻译给我们学校的外教听，关于好汉，他们听了有他们的看法，我们一起来读读。(出示有关语句，请一学生读。)
我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。——美国籍教师
在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。——英国籍教师
其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。——中国籍教师
师：你赞成谁的观点?或又有什么新想法?
生：我赞成我们中国老师的说法。
生：我基本赞成美国老师的说法，林冲想得太多，是有些怕人。(众笑)
师：你的意思是如果作为朋友很难知道林冲哪句话是自己真实的想法。
生：是的，但又觉得洪教头后来自己气昏头了，招式太毒辣，或者说洪教头只有百分之五十是好汉。(众笑)
师：你的意思是洪教头的心直口快、敢于挑战想好汉，对不?
生：(点头)是的。
生：我觉得林冲与柴进是好汉，而且按照《水浒传》的说法，“小旋风”柴进本来就是更何况他仗义疏财而且好习抢棒、热情好客。
师：你们的说法都有道理，不管怎么理解好汉，好汉是仗义行侠的，至少不害人，是吧?
生：(齐)是的。
师：可老师纳闷，你再想想《水浒传》中的好汉，他们都干了些什么?
生：抢劫，抢官府的生辰纲，杀了许多人。
生：打老虎、放火。
生：鲁智深拳打镇关西，打死了。(众笑)
生：倒拔垂杨柳。
师：呵呵，这些好汉都干了些什么?(众笑)
(出示三种读《水浒》的观点，请一学生读。)
写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是《水浒传》的精华所在，这些故事值得细细品读。——某专家看法。
老不看《三国》，少不看《水浒》。——民间老话。
《水浒传》中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。——某作家语录
(读完，学生纷纷举手。)
师：谢谢同学们，我知道很多同学已经有了自己的想法，这非常好，看不看《水浒传》是你的权利，我建议你们用自己的眼睛看《水浒传》。下课。
(学生不肯下课，还是把手举得老高。教师犹豫了一下，说，“我们像林冲一样留有余地，好吗”?学生不作声，有几个很不情愿地站了起来。听课老师先是笑声一片，紧接着报以最为热烈的掌声。)
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