2017学年下学期学校工作计划2

一、指导思想：
        以党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻落实科学发展观，以省教育厅深化素质教育、规范高中办学的要求为指导，以新课程改革为契机，大力实施教学改革，全面提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。进一步加强师生的道德建设，保持激情，不断进取，实现学校由大到强的转变。
二、工作目标：
德育方面：
1、严格按照《章丘中学班级量化管理条例》对各级部、各班的工作进行科学规范的评估，搭建公平竞争的平台，调动班主任工作的积极性；强化班主任例会制度，加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平，逐步构建并完善优质的班级管理机制，确保教育教学此文转自www.kmf8.com的顺利进行。
2、积极推进以德治校与依法治校相结合，抓好各类社团建设，以社团活动为载体，逐步推动学生自主管理，引导学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我服务、自我锤炼”，努力创设良好的育人环境。
3、学生思想品德合格率达99%，犯罪率为零。
教学方面：
1、落实省规标准，提升办学水平和质量，努力建设合格学校；
2、落实有效教学的各项措施，进一步提升课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园；
3、落实教师梯队培养实施方案，打造一支高素质教师队伍；
4、积极开发课程资源，推进校本课程建设；
5、加强课题研究与管理，继续探索新课改下的课堂教学模式，提高教师尤其青年教师的教改教研水平；
6、学业水平考试合格率在90%以上。
后勤方面：
1、加强学校安全工作，增强节约意识，努力创建“平安校园、节约型校园”。
2、健全完善后勤人员考核评价机制，充分发挥评价的导向、激励功能。
3、按照省级规范化学校复评要求，提升学校硬件设施水平。
三、主要工作及措施　　
德育方面：
（一）、更新理念，理顺思路，明确目标。　　
以人为本，从人出发，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学此文转自www.kmf8.com的各个环节。从实际出发，以强化学生日常行为规范为载体，整合学校一切德育力量，努力推进全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现我校德育工作目标。　　
（二）、强化德育主阵地，提高德育工作的实效性。　　
1、以师德建设推动学校德育工作　　
高素质的德育队伍是德育科学化的保证，重点抓好教师群体的道德素养和人文素养，使每一个教师成为活动的德育效能单元。为此我们将进行以下几方面工作：
（1）加强教师职业道德考核。规范教师行为，深入师德形象塑造工程，进一步提高我校教师职业道德素养。　　
（2）坚持正面引导，完成名师风采展板，大力宣传优秀教师的先进事迹。挖掘本校先进教师的典型事例，引导教师加强自身素养，努力使教师在工作中树立良好的学者形象，在学校中树立良好的师德形象，在学生中树立良好的师范形象，在社会上树立良好的师表形象。所有教师都要树立尊重学生，关爱学生，保护学生的责任意识，把切实减轻学生过重负担的问题提高到师德师风的高度来认识，在严格抓学习、纪律、行为规范的前提下，大力提倡情感教育，防止简单粗暴的对待学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的行为。　　
（3）进一步推进全员育人工作，加大对此项工作的督察力度，确保全员育人工作落到实处。
2、加强班主任队伍建设
深入探索德育工作的新思路，用先进的思想和理念指导班主任工作，打造一支高素质的德育工作主力军。
（1）进一步修订《章丘中学班级量化管理条例》，完善班主任工作评估体制。按照《章丘中学班级量化管理条例》的要求，对班主任工作进行检查评估，评估结果作为对班主任业绩进行奖惩、评先树优的依据，从而提高班主任工作的积极性和主动性。
（2）继续努力办好《章中德育》，构建班主任工作交流平台，不断提高班主任工作的理论水平。
（3）抓好班主任培训，组织班主任工作经验交流会和主题班会展示，让班主任掌握班级工作的原则、方法、艺术及注意的问题，不断提高班主任群体的工作水平。　
 （三）、优化德育管理网络，畅通德育渠道。　　
1、建立以学校德育领导小组为核心，政教处、团委为主要职能部门，班主任群体，学生会为主体的基本德育管理网络，强化学生会自治组织的德育职能。　　　　
2、发挥群团组织的作用和社会教育的力量。充分发挥班集体，团组织，学生会，工会的作用。积极构建学校、家庭和社区三结合的德育网络，以学校为主导，开办家长学校，并指导好家长的工作，探索并建立学校教育，家庭教育和社会教育相互协调、密切配合的育人方法。　　
（四）、调整充实德育内容，拓展德育渠道。　　　
1、充分发挥课堂教育的主渠道作用　　
（1）改进德育课程的内容，从贴近生活，贴近社会，贴近学生出发，丰富德育课程教材，在班会课，团队课的师生交流中，进一步突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统和革命传统教育，以及民主法制教育，让学生走进自然，走进社会，走进人生的过程中，逐步形成正确的人生观和价值观；　　
（2）寓德育于各学科教学之中。课堂教学是德育工作的主渠道，在课堂教学中，特别是语文、历史、政治、地理等人文学科中，各科教师要充分挖掘蕴含在教材中的德育因素，坚持做到备课学习“两纲”（教学大纲和德育大纲）；上课落实“两点”（知识能力点和思想教育点）；测试达到“两标”（教学目标与思想教育目标）；评课坚持“两面”（教学效果与思想教育效果），使德育教育真正走进课堂。　
（3）结合本校实际，加强德育校本课程的开发。　　
2、改革德育手段，构建健全人格的新平台。　　
德育是一种潜移默化的工作，单纯的“说教”只能使学生背离德育教育的轨道，而德育手段的更新是推动课改理念的必要环节

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