挖掘潜能 点石成金

挖掘潜能 点石成金                     ————学困生教育的是班主任工作的永恒的话题                                           叶秋苹 作为教师，每年都会新接手一些学困生，德差生。如何使他们得到发展、提高，始终犹如一块顽石，成为困扰着教师的一个难题。如何挖掘潜力，点石成金，是班主任工作的永恒主题。人非草木，班主任的真诚关爱，耐心的帮助将会如同暖暖春阳，滋润着学困生的心田。会使这项工作收到事半功倍的效果。 一、倾注一片“父母心” 把一些全面发展的学生称为优秀生，对于促进学生全面发展固然有其积极的导向作用。但把学习成绩不好、在思想道德等方面表现不佳的学生说成学困生，则会在这些学生的思想上打上消极的烙印，不利于学生的全面发展和成长。 父母心是慈爱之心，同时又是博大的宽容之心。正是慈爱与宽容，使得父母往往容易发现孩子的优点。在父母的眼里，孩子都有过人之处，孩子都是可造之才。父母决不会因为孩子的缺点而抹煞孩子的全面，总能看到旁人不易发现的优点。 在转后工作中，教师与学生的接触往往是在学习方面，因而也限制了教师对学生全面了解。我就以父母之心去对待学生，发现学生的优点。给学困生一个温暖的目光、一个亲切的微笑、一个亲密的动作都能让他们感受到老师对他们的关心和爱护。亲其师，信其道，融洽信赖的师生关系就这样建立，教师的教育产生积极的效果。 二、维护自尊心 人们都有自尊的需要，成长中的小学生尤其如此，教师不适当的态度和行为往往会损害学困生的自尊心，使他们产生一些缺乏自尊的行为。其实，学困生不但有自尊心，而且，他们的自尊心极其强烈的。但是“差生”这一个出于贬义，带有不被重视、不屑、轻视、厌恶等感情色彩的词语，对于学困生而言无疑是一副沉重的枷锁，使他们的自尊得不到实现，容易使他们更加丧失原本仅存的一点点自信心和进取心，产生自卑，自甘下游的心理。我发现这些学生中，有的表现为态度固执，心态消极；有的我行我素；有的破罐子破摔，自由散漫。其实，他们对于别人特别是教师的态度是非常敏感的。这样的学生如果鞭挞他们，将会把他们推向教育的另一个极端。 因此教师要充分尊重学困生的自尊心，避免任何可能伤害他们自尊心，侮辱人格的言论和行为，这就要求班主任既要有教育的愿望和决心，又要有转化他们的耐心、细心。 这种情况下，我将努力创设朋友般的亲密气氛中，鼓励他，帮助他，影响他的思想和意识，开启他的智慧，在潜移默化中开启他的智慧之门。 在这些学困生中，他们虽然学习不好，但大多数有其他方面的优点，为此，我在班上搞了每周一次的“最……的人”的活动评选，例如“最爱劳动的人”，最有礼貌的人“，进步最快的人”，最守纪律的人“，“最乐于助人的人”，“最讲卫生的人”，通过这些活动的开展，使原本与奖状无缘的学困生大多数也榜上有名。也使一些有轻视学困生迹象的学生改变了对他们的态度。在教师的鼓励下，在同学的关注中，在自尊心的驱使下，这些学困生逐步甩掉了“差”的帽子。 三、唤起责任心 责任心是教育跨世纪人才的需要,是为培养敢于迎接挑战,勇于承担历史重任的合格建设者的需要。因此,培养学生对人对事的责任心是我们每个老师义不容辞的责任,作为班主任的我更是责无旁贷。 但在班主任工作中，我深深地体会到许多学困生缺少必要的责任心，具体表现为做事不投入，不太认真，或者虎头蛇尾。学困生是需要鼓励的，但这并不意味着姑息袒护他们的缺点。我努力做到热情关心和严格要求相结合，对学困生制定了阶段进步计划。在制定计划中我充分考虑到他们的心理承受能力，尽量遵循着“跳一跳，摘到苹果”原则。让他们达到一个新的水平，然后又以这个水平为起点制定新的进步计划。 在我教的一个班级里，曾有一个学生，无视课堂纪律，平时漫不经心。我通过与他谈心，与他量身定出一套进步计划，先让他上课专心听讲，通过督促，他的课堂纪律的确比以前好多了，学习也有了进步；于是我让他当劳动委员，负责安排值日。他果然兢兢业业，一丝不苟。我对他的进步给予表扬，并对他提出更高的要求――按时完成作业。通过一个学期师生的不懈努力，他在进步的道路上迈出了一大步。 在对学生的进步计划实施进程中，学困生常常会出现反复的现象，但是做为一名教育工作者，我对他们绝不言放弃，不急躁，不灰心，不厌弃，而是抓反复、反复抓。班主任的工作是辛苦的、琐碎的、有时还不被人理解；然而这份工作又是愉快的、崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生的进步，它如蒙蒙细雨，如融融春意，如暖暖骄阳慰藉着心灵。 四、激发上进心 上进心是指一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。怎样使原本心态消极，上进心不强的学生有追求进步的愿望，有好学的意愿。 我在班主任工作中我尽可能地为学困生创造更多的表现自己的机会，用”显微镜”去发现他们的闪光点，并把他们的优点扩大一些。如:有的歌唱得好，有的跑步是强项,有的绘画出色等等，当遇到期这些项目的比赛活动时，全班同学为他喝彩，让他们激动和自豪，同时也让其他学生也对他刮目相看，这使我感到了一种珍贵的东西---自尊和自豪，又回到学困生的心里。在以后的活动中，我发现他们更加卖力了，我又看到了在他们身上显露出来的强烈的集体荣誉感。这时我就提出了希望，希望他们在学习、纪律等方面迎头赶上。他很愿意接受并且付诸行动，很快他们在纪律上、学习上等方面走上了正轨。 通过几年的班主任工作，使我更加深刻地体会，如果能寻找到合理的方法，真诚无私的付出，学生会感受到的，会理解你的苦心，会向好的方向发展的。

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