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5. practice，after，guitar，I，often，the，supper
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6.does，lunch，time，she，what, have
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7.do/about/you/to/know/morning/my/want
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8. schedule，make，shower，they，a
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KEY：1.What time does she leave home in the morning?
2.We ale always busy in the morning.
3.My mother usually goes to bed at eleven.
4.When does he usually go to work?
5.I often practice the guitar after supper.
6.What time does she have lunch?
7. Do you want to know about my morning?
8.They make a shower schedule.
个性练习设计
做调查：朋友的日常时间安排：通过对朋友日常时间安排的调查，加强彼此之间的相互了解，增进彼此之间的友谊，还可以通过调查，互相取长补短，以使自己的安排更加合理化，同时也训练了询问时间的目标句型What time do you get up in the morning? What time does he/she have breakfast?等;在调查完之后再向全班同学进行汇报。为保证调查活动的顺利进行，教师可适当补充一些行为动作方面的短语，最好能提供一份调查表。
教学探讨与反思
学会猜测词义
平时阅读时，我们不可避免地会遇到一些生词，如果对这些生词理解不准确，影响了对文章的理解，就会降低答题的正确率。所以掌握一定的猜测词义的技巧是非常重要的。
一、根据上下文语境猜测词义：任何一个单词，只有在上下文中，即在具体语言环境当中，才能表示出一个确切、具体的词义。所以我们可以通过联系上下文，在具体的语言环境中猜测它们的含义。
二、根据构词法猜测词义：l、分解合成词，合成词就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起构成一个新的单词。合成词的含义大都可以从其构成上判断出来，如：bask~(篮子)+ball(球)=basketball(篮球);2、分析派生词，派生词就是由一个词干加上前缀或后缀构成一个新词。不同的前、后缀决定单词在词性和意义上的变化，如：work(工作)一worker(工人)等;3、利用常识猜测词义，有时一句话虽有生词，但我们可以根据某些基本常识来判断生词的真正含义。
Self Cheek
教学内容
Self Check(教材P70)
教学目标
知识与能力
复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 t0 bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go t0 school等;
引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动。
过程与方法
运用Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与调查活动，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等;引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类;为自己的周末活动制订一个计划。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动 学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习任务。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2.引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。
3.引导学生进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。 1.在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2.设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的学习任务。
3.进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行Just for fun! 游戏活动，复习、巩固所学的What time is it? What time do you usually get up? l usually get up at…in the morning.等句型和语法知识。 进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的What time is it? What time d0 you usually get up? I usually get up at…in the morning.等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略。
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