教学过程设计：
教师(分发给每位学生一枚硬币)：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。
学生：完成活动。
教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官?
学生：(回忆活动的过程)手，眼睛、脑等。
教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗?
学生：神经系统。
教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。
(屏幕显示教材97页中描述的四位患者)如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。
学生：(观察屏幕，思考后)老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的;
运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的;
小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛;
妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。
教师：肢体不能运动，问题出在脑部;右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用?
学生：调节人体的各种活动。
教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解?
学生：神经系统可以协调人体的运动。
神经系统由脑、脊髓和神经组成。
神经遍布在全身各处。
教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
(展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置)
脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢?
(插播录像)
学生(根据录像)：总结神经系统的功能。
教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等(屏幕显示不同细胞)。构成神经系统的细胞叫神经细胞。(展示神经细胞模式图)神经细胞和前面几种细胞有那些区别?
学生：细胞体上有许多长短不等的突起。
教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。
教学后记：
第三节 神经调节的基本方式
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式;
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3、区分简单反射和复杂反射;
4、描述反射弧的结构;
5、了解复杂反射建立的过程。
重点和难点：
人体神经调节的基本方式是本节的重点;反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
课前准备：
1、制作“望梅止渴”的电脑课件;
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
教学设计：
学习内容 学生活动 教师活动
引言：活动引起学生的思考。 配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的? 以活动开头，引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验，总结反射的定义。 两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。 组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型：简单反射和复杂反射。 思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为?
列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。 膝跳反射受大脑的控制吗?
引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。 分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。 分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液;单一的铃声不能引起狗分泌唾液;铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。 电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。 尝试分析“望梅止渴”建立的过程。 电脑展示：望梅止渴。
完成测定反应速度的探究活动。 设计方案、改进实验方案，并完成实验。 鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。
教学过程设计：
教师：(拿出一个纸盒子)同学们好!今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验?
学生：(踊跃举手，其中一名学生到讲台)把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。
教师：(打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签)这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的?
学生：神经系统!
教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢?今天，我们就来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。
学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。
教师：叩击韧带时，小腿有什么反应?
学生：小腿迅速前伸。
教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征?
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