〔分层推进〕
△要求学生再读教材(大约2分钟)
△快速提问：(5分钟)
①“上古三代”是哪三代?(夏、商、周)
②“上古三代”各自的起止时间、建立者、亡国者、都城分别是什么?(指导学生阅读课本第131页，附录：“朝代简表”。同时指导学生看第30页，“夏商周形势图”，指明传说中“禹都阳城”，阳城在哪里，我们现在还没有一个明确的答案，有各种各样的说法。“朝代简表”说夏都在“山西安邑”就是其中一种说法，大家只要记住“阳城”就行了。)
③我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是____。(商朝。指导学生看第26页的图。图上的文字是甲骨文，有关甲骨文的知识，我们将在后面的课文中学习。)
④什么叫“殷墟”?(商代都城的废墟，因商朝多次搬迁都城，商王盘庚把商朝的都城迁到殷之后，人们把商朝也称为“殷朝”。)
⑤什么是牧野之战?(向学生讲明，我们以后还要学到许多战争，战争与和平是当今世界的两大主题。我们课本中学习到的战争在人类历史中都有其特殊的意义。关于战争我们要知道时间、地点、交战双方、背景、经过、意义及其作为特殊战例的代表性。牧野之战就是一场以少胜多，以弱胜强的战争。)
⑥分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是什么?(略)
⑦宗法制的基础、核心、作用分别是什么?(略)
⑧“东周”的建立(时间、都城、建立者)
△处理问题(约15分钟)
①指导学生看“宗法制示意图”。(学生问：“如果没有儿子怎么办?”)
西周宗法制由层层等级严密编织而成的宗法血缘关系网络，将同姓宗族成员联结在一起，起着维护政治等级制度和稳定社会秩序的作用。分封制与宗法制是同一的，互相表里。分封制即“封建亲戚，以蕃屏周”，它与夏商时代的“方国”有很大的不同，前者是自然形成的，后者则是经过分封自上而下形的。它强化了天子对诸侯的统属关系，但诸侯在地方上仍拥有地方实权，封国仍是一地方实体，与后代中央集权制下的地方行政组织全然不同。
②公元纪年法 指导学生看课本中的“课外学史”。并补充：公元元年也就是公元1年。公元元年之前为公元前1年，没有公元0年。计算年代的方法：如果两个年代都是公元前或都是公元后的，两数相减;如果两个数跨公元前后，两个数相加减1。
〔贯通评价〕
通过本课的学习，我希望同学们在以后的学习做到以下几点：
①学习一个王朝要了解它的起止时间、建立者、都城、重要的领导人，重要的制度。
②学习战争要掌握它的背景、时间、交战双方、经过、结果及其典型性。
③分封制和宗法制作为重要的制度，我们要掌握其实施的目的、方法、作用。
相关推荐：
- 第5课 夏商周时代的社会
- › 第5课 西周的兴亡 同步练习
- › 第5课 夏商周时代的社会
- › 第5课 灿烂的青铜文明
- 在百度中搜索相关文章：第5课 夏商周时代的社会
- 在谷歌中搜索相关文章：第5课 夏商周时代的社会
- 在soso中搜索相关文章：第5课 夏商周时代的社会
- 在搜狗中搜索相关文章：第5课 夏商周时代的社会