思考：在当今社会要发扬尊老、养老的风气，我们应该怎么做呢?
2.改革的作用
孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。
3.北朝的分裂
西 魏
北 魏
东 魏
北 齐
北 周
北周统一北方，促进了民族间进一步融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。
讨论：你怎样评价改革家孝文帝?
●课堂小结
1.组织学生对本课进行小结。
2.对学生所总结的本课内容进行点评。
3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。
●布置作业
写一篇《我看北魏孝文帝改革》的小论文 学生活动
答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。
学生通过回顾旧知得出答案：①第二次;②前秦皇帝苻坚
(设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。)
学生根据思考题自学课文相关内容。
学生自行阅读回答，老师引导归纳。(从服装、饮食、农业生产技术等方面)
将学生分成四组，然后由学生推选出一名代表发言。(引导学生认识中华民族是各民族共同创造的)
学生以组为单位进行讨论。每一组分别结合地理知识从平城与洛阳的地理位置、条件、地势及迁都的最终目的四个方面讨论。
指导学生看107页的第二段，教师引导学生归纳总结出这段的中心内容。
学生可自由发言，教师引导归纳。
(为增加学生兴趣穿插讲解。)
让学生依据元朝、元首、元旦等词推想。
(创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度。)
学生广泛交流。鼓励学生发散思维，从不同角度分析得出结论，之后教师归纳。
学生看书107面的第五段，自己归纳，经学生思考抢答后，教师小结。
(培养学生的发散思维能力。)
学生讨论，小组发言后，教师总结。
学生看书，108面最后一段，小组讨论后将讨论结果以图表的形式用投影仪展示出来。教师、学生共同作出评价。
学生分组讨论，教师参与指导，并参加部分学生小组的讨论。(引导学生结合史实全面分析)
请学生根据板书，以抢答形式总结本课所学的内容
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