臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
(李密《陈情表》)
1.下列各组中划线的词的意义和用法相同的一项是( )
A.慈父见背 曹刿请见
B.日薄西山 不薄今人爱古人
C.寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果，寻病终
D.是以区区不能废远 然秦以区区之地
2.下列划线虚词意义和用法相同的一项是( )
而刘夙婴疾病 拔剑撞而破之
臣以险衅，夙遭闵凶 猥以微贱，当侍东宫
臣不胜犬马怖惧之情 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
州司临门，急于星火 零丁孤苦，至于成立
3.下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是( )
A.州司临门，急于星火 B.沛公安在
C.是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 D.臣以供养无主
4. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是( )
A.作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。
B.作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。
C.文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。
D.文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。
5.下列对文章的分析，不正确的一项是( )
A.李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。
B.文章在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，主要是通过叙事来表达的，同时也融入了作者强烈的感情，。
C.对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力;运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。
D.作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。
6.翻译句子。
(1) 臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。
(2) 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥。
16. 阅读下面的文字，完成1～4题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行 ，零丁孤苦，至于成立，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书将下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫。非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职 。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
1.下列对加点词语的解释有误的一项是( )
A.臣以险衅，夙遭闵凶 闵：怜悯
B.既无伯叔，终鲜兄弟 鲜：少
C.诏书切峻，责臣逋慢 峻：严厉
D.而刘夙婴疾病，常在床蓐 婴：小时
2.下列对加点词语的意思判断正确的一项是( )
①臣以险衅，夙遭闵凶 ②臣以供养无主，辞不赴命
③州司临门，急于星火 ④零丁孤苦，至于成立
A.①②相同，③④也相同。 B.①②相同，③④不同。
C.①②不同，③④相同。 D.①②不同，③④也不同。
3.下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )
A.祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养
B.零丁孤苦，至于成立
C.茕茕独立，形影相吊
D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
4.翻译文中画线句子。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
译文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
评卷人 得分
六、文学类文本阅读
17. 阅读下面文字，回答后面问题。
凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来和他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者是他听到了流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着?他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那种苍白小脸儿上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。我们教师都怕他，信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他的辖制呢!……
1.“他总是心慌得很，一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子”这句描写的作用是( )
A.说明别里科夫虽有保守思想，但很有责任心。
B.说明别里科夫胆怯心虚，害怕任何事物牵连到自己。
C.说明别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。
D.说明别里科夫总要用套子去限制别人。
2.这段文字后半部分运用了夸张的修辞手法，其作用是( )
A.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力貌似强大，实际上外强中干，不堪一击。
B.生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时还很强大，而“我们”的力量则是软弱无力的。
C.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力力量貌似强大，“我们”的力量表面看是渺小的。
D.生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时虽然强大，但实际上外强中干，不 堪一击。
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